探讨初中语文高效课堂阅读教学的策略

白克峰

摘 要：在初中阶段的语文教学中，阅读教学是非常重要的一部分，其开展的好坏与否，将对学生语文能力、综合素质的形成产生直接的影响。至此，在实践教学中，教师也应认识到这一点，并要以新课改为导向，对增强其高效性的方法、策略等加以分析，将学科价值最大化地展现出来。基于此，本文将以此为话题，对其的实现策略进行研究，希望对教育工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：初中语文 阅读教学 策略研究

无论在哪一阶段，语文学科都在教育中占据着非常重要的位置，如何实现读、写、听、说的高效教学，已经成为每一位语文教师所研究的课题。而阅读教学作为其中的重点、难点，在拓展学生知识视野、丰富学生文化底蕴等方面，也有着不可代替的作用，急需引起教师们的关注及重视。由此可见，在现阶段，对其实现高效课堂的策略加以分析，是尤为必要的。

一、初中语文高效课堂阅读教学的实现意义

（一）有助于学生阅读能力的增强

在语文教学中，阅读教学是不可或缺的一部分，一旦脱离了阅读教学，语文学习也会丧失其原本的内涵、价值。而语文教师在开展阅读教学的过程中，致力于高效课堂的构建，不仅可以促使学生的学习能力、阅读能力得以强化，也能使其在阅读中丰富知识底蕴、拓展知识视野等，将阅读内容中的精髓提炼出来，使最终的阅读效果达到最佳。

（二）有助于学生知识素材的积累

在语文学习当中，其的各部分内容都是互通的，学习好基础知识的目的，就是为学生的深入性学习做好准备，而阅读活动的开展，不仅会对学生的思维起到一个锻炼的作用，也能帮助其累积更多的知识素材，使其的语文知识得以丰富，使其获取到更好的发展。另外，在阅读时，学生也能品味到更多的人文事迹，为其语文写作的开展提供保障，保证在写作时“有话可写”，使其的语文能力、综合素养大大提高。

（三）有助于学生学习兴趣的增强

从目前的实际情况上看，大部分的学生对于语文阅读都兴致缺缺，这也是为什么阅读教学效率低下的原因之一。而在阅读教学中，教师致力于高效课堂的构建，就可以使这一现状得到一定的改善，借助于教学形式、方法的创新，促使学生们的阅读体验得以深化，使其喜欢阅读、爱上阅读，以在兴趣的驱动下，投入到阅读中，发现其中的乐趣、奥秘所在，使阅读效果得以显著性的提高。

二、初中语文高效课堂阅读教学的实现策略

（一）确立教学目标，构建高效课堂

在一节语文课中，教学目标是非常重要的，其将对整个教学过程起到一個导向的作用，对最终的教学效果产生直接的影响。至此，语文教师在开展阅读教学的过程中，为了促使高效课堂的构建，也应对教学目标加以确立，使教学活动得以顺利、持续地实施下去。

例如，在确立教学目标的过程中，教师可以将其划分为学生们的学习目标、课程目标等两个部分，在实际明确时，也应结合教学需求、学生学情等，不要对学生们过分的压制，以免降低其的阅读兴趣，对最终的阅读效果产生不良影响。另外，由于在教学流程中蕴含着较多的不确定因素，教师也应对这些因素进行预设，并根据实际情况进行调整，与课堂节奏相对应，使高效课堂得以实现。

（二）创设阅读氛围，构建高效课堂

阅读通常是学生感悟、品味文本的过程，借助于阅读，学生可以感受到作者的情感变化、作品本身的文学底蕴等，从而在思想上获得启发、在情感上受到感染，实现深入体验、学有所得。而在实践教学中，要想使这一目标得以实现，教师就一定要致力于阅读氛围的创设，为高效课堂的构建保驾护航，将阅读的价值最大化地展现出来。

例如，在讲解《安塞腰鼓》一课的过程中，教师就可以巧妙地借助于多媒体这一技术，来致力于阅读氛围的创设，促使高效课堂得以真正地构建。比如，在课堂中，教师可以为学生播放一段安塞腰鼓的小视频，使其在观看的同时，深感安塞腰鼓的磅礴大气，并与作者热情、炽烈的情感产生共鸣。在此形式下，可以为学生创设一个良好的阅读氛围，使其深入地投入到阅读中，使教学的有效性得以逐一地增强。

（三）善用教学评价，构建高效课堂

在语文学科中，阅读教学有一个非常显著的特点，就是要对学生们的情感变化、情感收获加以关注，并要培育其形成正确的价值观、情感观等，将学科价值展现出来。至此，为了促使高效课堂的构建，在实践教学中，教师也应善于运用教学评价，深化学生的情感体验，使教学效果得以显著性的提升。

例如，在阅读教学中，教师应将重点放置在学生的知识积累、人文精神上，并要深知，这一过程是隐形、漫长的，只有积极转变自身的思想、观念，致力于多元化评价的实施，才能改善传统教学的现状，使高效课堂得以构建。比如，对于一些上课专注听讲、踊跃回答问题的学生，教师可以采取口头、肢体的方式，运用点头、微笑等行为，以兹鼓励，使学生的自信心、成就感得以强化。在这样的激励模式下，可以深化学生们在课堂中的投入程度，并为高效课堂的构建保驾护航。

（四）实行拓展阅读，构建高效课堂

新课改提倡，语文教师在开展阅读教学的过程中，一定要实行拓展性阅读，只有这样才能使学生打破课本的局限性，使其收获更多。至此，在实践教学中，教师也应以新课改为导向，积极地实行拓展性阅读，使学生在有限的空间、时间内阅读更多内容，使教学效果得以升华。

例如，在讲解完《背影》一课之后，教师就可以充分地发挥出自身的引导作用，为学生推选一些主题相关的文章，引导其实现拓展阅读，使其的阅读能力、综合素质等得以进一步地增强。比如，《父与子》、《母亲》、《目送》等，使学生在阅读的同时，进一步地深化对文章的理解程度，使其与作者产生共鸣，使教学效果得以升华，使教学目标得以达成。

结语

综上所述，初中语文处在小学语文、高中语文的中间段，具有着承上启下的作用，是非常重要的。至此，初中教师在开展语文教学的过程中，对阅读教学这一环节加以注重，并对其高效课堂的实现策略进行研究，将具有着非常重大的意义、价值。由于本人的能力、经验有限，致使本文还存在着一定的不足，希望在后续实践中得到完善，为教学活动的顺利开展保驾护航。

参考文献

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