大学无机化学的教学改革探究

王美

摘 要：在大学化学类专业的学习过程中，无机化学是一门重要的基础必修课，学好这一知识对提高学生的专业能力有着重大意义，也是开展其他专业课学习的基础。但是当前大学无机化学的教学存在很多落后的弊端，导致学生难以学懂，无法达到教学预期。在教育改革的新形势下，高校也要注重开展教学改革，在教学内容选择、学生层次划分、教学方式创新等方面进行改革，从而为社会培养出优秀的生物学人才。本文主要针对大学无机化学教学改革的途径进行了探究，希望对相关教育工作者发挥指导作用。

关键词：大学 无机化学 教学改革 途径

随着化学学科和其他科学技术的发展，无机化学已经成为应用化学、化工、环境、生物、食品等相关专业的一门基础课程。无机化学详细介绍了许多化学领域的概念、事实、定律和学说，为其他学科的学习提供了可靠的理论基础和支撑。在当前基础教育改革深入开展的背景下，高校也要注重教学模式的革新，深入认识到当前无机化学教学中存在的问题，从而开展教学改革，提升教学效率。

一、科学选择教学内容，培养独立自主学习的能力

在讲授无机化学课程时，首先需要明确每一章节的难点和重点内容，做到授课时有所取舍。无机化学是一门需要大量实验和实践的实验课程，如何在有限的时间内将课程进度完成，势必要减少理论教学的课时。大学教育不同于高中教育，大学讲究全面推进素质教育，注重培养学生自主寻找问题、分析问题和解决问题的能力。因此，大学教师在上课之前，要注重学生的提前预习，这样学生才会和教师有更多的课堂互动交流。课堂讲授内容主要围绕概念、定理和学说的由来及其含义，以及解决问题的思路和方法。涉及到具体的需要解决的实际问题，留给学生课下自己学习，这样无形中给学生创造了更多的自主学习的空间，同时也解决了课时短缺的问题。

针对课程内容的难易程度，教师要做到层次上主次分明。由于大学教学进度较快，高校教师不能像高中老师那样逐页、逐段甚至逐句的来讲授。如果难易不分，容易给学生一种错觉——无机化学真的好难。以“原子结构”中“核外电子的运动状态描述”为例，解薛定谔方程需要涉及到量子力学、统计力学和数理方程等方面的知识，如果过分强调该内容，教师讲起来累，学生听起来更累。因此在教学过程中，教师要随时跟学生有互动和交流，要随时知晓学生前期知识的储备情况。比如了解到学生没有微积分和数理统计方面的学习和培训，就只要求学生了解薛定谔方程里每一项代表的物理意义和决定波函数的几个因素就可以了。对于有兴趣的同学，可以在自己的空闲时间自学。到高年级时，有的专业还会在今后的课程设置里面，会涉及到相关的内容，比如《结构化学》和《物理化学》等课程。

二、对学生进行层次划分，因材施教

对于大学一个教学班的同学们，大家来自于不同的省、市和不同的高中学校，基础和能力也不尽相同。因此，在大学授课尤其是给大学新生授课时，要求任课老师对同学们的学习能力和接受能力有一个总体的把握，即对學生学习能力的高低和优劣有一个层次的划分。比如大部分同学能够接受的知识，这就是课堂上要重点讲授的内容。而对于部分有志于考取研究生继续自己的科学研究，需要深入掌握无机化学理论知识的同学，可以将联系方式留给大家，通过电话联系和面对面交流的方式，大家共同深入探讨，真正做到教与学同步进行。

通过对授课班级同学学习能力高低和优劣的划分，可以收到很明显的教学成效，也只有抓住主要矛盾，才能够真正做到高效教学，而不是一味地“填鸭式”教育。通过以上教学方式和方法的改革和创新，同学们可以对主要的知识点、定律、事实和学说都有较深刻的认识，对学习内容的难易程度和重点内容也有了很好的把握。

三、优化教学方式，注重多媒体教学的合理运用

随着科学技术的飞速发展，各学校都在广泛推行数字化教育，但是多媒体教学不是一把万能钥匙，虽然有着非常多的教学优势，同样存在着一些缺点，只有将其和传统教学相互融合，才能真正产生良好的教学效果。无机化学作为一门专业必修课程，学校都会辅以相关的教材，以便学生可以提前预习。如果单纯以多媒体教学，课程进度太快，知识点之间的跳跃性太大，不利于学生跟上教师的节奏。往往造成学生听不懂，容易走神。因此，教师可以将主要的知识点和概念以条理清晰、主次分明的方式呈现在多媒体上。对于重要的知识点、概念和定理等，则以板书的方式将其来龙去脉呈现出来，再辅以相关的科学研究的最新进展等知识，加深同学们对知识点的学习和记忆。比如讲到“溶液和胶体”知识时，选取豆腐的制作为例，“在豆浆被加热时，其中的蛋白质已经变性了，在此时的豆浆中加入卤水（氯化镁电解质），豆浆里的带负电荷的胶体状的蛋白质和镁离子结合形成了凝结的聚合物即豆腐。因此在豆腐的形成过程中，即有处于胶体粒子半径大小的物质出现。”通过教学实践可以发现，多媒体教学和传统教学的有机统一，不但充分利用了多媒体的特点（直观、图文并茂、主次条理清楚等），也充分利用了传统教学的优势（备课省时省力、操作自主灵活、方面临场发挥等），真正做到了二者有机结合、优势互补。

结语

总之，大学无机化学的教学改革是必须要引起重视的，也是应该真正的贯彻落实，切实改变以往落后的教学局面。在教学的过程中，授课老师要真正做到寓教于学，不断总结和创新，探索更多的新型教学方式，帮助学生真正的掌握专业知识，成长为未来的专业人才。

参考文献

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