如何在小学英语教学中培养学生的创新能力

杨珍红

摘 要：在小学英语教学中，培养学生的创新能力是一种精神体现，这就要求教师在教学的过程中，转变教学观念，结合多种教学模式，提高学生对英语教学的兴趣，使学生形成良好的思维和行为习惯。要与时俱进，根据学生的兴趣和爱好制定教学计划，让学生在兴趣中提高英语的创新能力，这样才能实现学的全面发展。鉴于此，文章主要针对小学英语教学中如何培养学生的创新能力进行论述，同时提出一些具体的创新策略。

关键词：小学英语教学 学生 创新能力 培养策略

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，这番话准确而深刻地阐明了创新是价值的所在。英语作为一门语言学科，培养学生的创新思维能力是提高学生听、说、读、写的实际语言应用能力的重要途径。所以在英语教学中要注重实践性，要注重发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维能力。因此作为英语教师在学习中注重培养学生的创新能力就显得格外重要。

一、运用兴趣教学，激发创新思维

将兴趣与创新能力相结合是提高学生学习兴趣的关键。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教Apples are sweet.Grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如：cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗……再难的词在学生口中也会变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住了。

总之，教师在教学中要注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。

二、提供自主活动的空间，发展创新思维

发散思维是创新思维的重要方式。心理学家皮亚杰说过：“教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人所做过的事，这种人能有创造、发明和发现。”教师英语课堂中的活动为小学生提供了发散思维的空间。例如：学生寻找物品的游戏活动，若只有在教室内进行，学生能藏物品的地方有限，所能练习的英语表达也是有限的，若给他们提供更大的空间，就能练习到更多的方位介词和名词，有些同学甚至会到别人难以找到的地方。又如：学了sports：football、basketball、table tennis、cycling、swimming等后，我自制了一个调查表：what sport do you like？分发给每一个学生，让孩子们自己进行调查哪一种运动最受人们的喜爱，这种调查可以在教室里进行，也可以走向社会进行。要求把调查的结果告诉同学们。通过扩大学生学习的空间，激发他们的参与意识和探索精神，发展了他们的创新思维。

三、构建自主合作的探究模式，突出合作性

传统教学中，学生处于被动接受，失去主动性和创造性。教育家杜威说：把课堂还给学生。教师只是教学的组织者，要充分发挥学生的主体作用，培养其合作意识，让学生主动自觉地去掌握知识、技能，培养其思维能力和创造能力。学习的主体是学生，只有学生积极主动地参与学习活动，才可以提高学生的创新能力。因此，必须克服那些“课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众”的旧的教学模式。所以，我在教学中注重让学生进行自主学习、合作学习、探究学习、创新学习。学生在教育教学过程中能够主动参与学习，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发展自己的创新能力。例如，在教学五年级上册Unit8时，“Where Are You from”时，我先让学生以小组为单位，自学本课单词及课文，回答课后的问题，并提出不懂的问题，由师生共同来解决。在解决完疑问后，让学生以小组为单位合作编演课本剧，要求加入创新性的语言，设计不同的情节，针对“Are there aliens？”表达不同的观点。十分钟后，各组登场表演，情节都各有特色，演员们的表演也令人惊讶，连平时不爱说英语的同学也演得有板有眼，观点的陈述更是各异其趣，学生的创新能力得到了充分体现。

四、创设情景，小组合作，培养学生创新交流能力

语言是同学门进行思维交流的工具。但多年的教学实践证明，迅速直接用英语表达思想的难度高，跨度大，更谈不上创新能力的培养，而英语课中的活动是以口语为中心，能够营造民主的、和谐、宽松的语言环境。在这样的氛围中比较容易培养学生用英语思维和创新交流的能力。如：教师先呈现I have a rabbit/cat/dog……再组成对话进行有意义操练A：I have a rabbit.B：Really？May I have a look？C： How nice！然后出示图片或者创设情景，让学生自由运用语言进行交际性练习，学生的想象力可以充分发挥，最后，再进行综合性的交流。这种身临其境的感觉有利于孩子们语感的生成。他们不仅能够掌握本课的语言知识和学习技能，还能把以往所学的知识运用到他们的对话中，对话内容丰富多彩。在这样的交流活动中，既培养了学生的集体主义合作意识，又拓宽了学生学习和运用英语的渠道，成功为学生树立了自信心，体验到了成功的快乐。

结语

在小学英语教学中，培养学生的创新能力是提高学生个性发展的关键，也是培养学生综合素质以及语言表达能力的先决条件，让学生在创新中实现全面发展。正如罗杰斯所说：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任，依赖于一种和谐安全的课堂气氛，因此教师要营造良好的课堂氛围，培养学生的创新精神。

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