优化课堂教学模式?提升教育教学质量

【摘 要】 该文认为，优化课堂教学模式是提高课堂教学效果的有效途径。而要优化课堂教学模式，就要源于教材、立足教材、高于教材；更要不断认识自我、发展自我、提升自我、完善自我。

【关键词】 课堂教学；教学模式；教学质量

习近平总书记在十九大报告中指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”教学质量不仅直接影响着学校的人才培养质量，而且也在一定程度上影响着教师专业化的发展以及社会对教师的评价。如何管理课堂、更好地开展教学，如何完善教学体系，改善教学方法等问题，归根到底就是如何提高教育教学质量的问题。本文认为，优化教学模式是提升教育教学质量的有效途径之一，也是每一名教育工作者需要掌握的基本技能。

一、优化课堂教学模式，要源于教材、立足教材、高于教材

1、源于教材，加强课堂导入的实效性和创新性

著名教育家赞科夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”课堂导入，又称“开场白”或“导课”，是课堂上正式教学的启动，指课堂教学开始之前，教师有意识、有目的地引导学生进入新的学习状态的教学组织行为，是教师和学生在此过程中所有教学活动的统称，是课堂教学中的重要环节，体现着教师的教学基本功。恰当的课堂导入，会达到事半功倍的教学效果。课堂导入方式有很多种，如开门见山，直奔主题的直接导入法，利用实物、挂图等直观教具的直观导入法，采用猜谜语、做游戏等方式增强课堂趣味性的趣味导入法，体现教学重点、活跃学生思维的问题导入法，通过讲述故事或事例感染学生的故事导入法，通过朗诵诗歌、短文，营造课堂氛围的情感导入法，使用图片、音频或视频调动学习积极性的多媒体导入法，根据教学内容创设一定的情境，激发学习兴趣的创设情境法等。教师要结合教材内容和学生实际认真钻研教材教学教法，改进并创新课堂导入方式，从上课的一开始就通过新颖有效的方式吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，唤起学生的主体意识，为整节课的课堂教学打下基础，为教学活动的顺利开展做出铺垫，为提高教学质量提供保障。

2、立足教材，发挥学生的主体作用，体现“以学生为本”的教学理念

课堂教学是老师和学生双边交流的过程，这个过程，不仅包括知识的传授，也包括师生情感的交流共鸣。良好的师生关系与和谐愉悦的课堂教学气氛是学生积极参与课堂教学的先决条件。在授课过程中，教师要以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为出发点，以全面提高学生素质，注重学生整体发展、个性发展和终身发展为原则，因材施教，根据实际情况合理安排教学计划，在设计教学活动中把“以学生为本”的教学理念贯穿到教学全过程，强化学生的学习动机，激发学生的学习潜能，满足学生的全面发展，充分发挥学生的主观能动性，突出学生在学习活动中的主体地位，帮助学生学到知识、掌握技能。扮演好知识的传播者、学习的促进者、教学的设计者、活动的实施者、人际关系的协调者等多重角色，营造宽松、和谐的学习氛围，尊重学生人格，特别注重学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等多方面的发展性课堂教学评价，帮助学生认识自我，建立自信，从而更好地实现个人发展。

3、高于教材，落实立德树人根本任务，充分发挥社会主义核心价值观的引领作用

立德树人是高校的立身之本，直接关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题和核心问题。坚持把立德树人作为教育的根本任务，坚持育人为本，德育为先，立德树人，以文化人，坚持把培育和践行社会主义核心价值观植入到教学的全过程，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导学生信奉和持守富强、民主、文明、和谐的国家道德价值标准，自由、平等、公正、法治的社会道德价值取向和爱国、敬业、诚信、友善的个人道德价值准则，加深学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。增强爱国主义精神，提高人文素养，增强社会责任感，做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。在教学过程中，教师要巧妙地把情感目标延伸到德育教育中，做到德育教育与课堂教学相结合，将情感目标与知识目标和能力目标相融合，深刻挖掘教材，从大处着眼，小处着手，帮助学生确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的个性品质，促进学生的全面发展。

二、优化课堂教学模式，要不断认识自我、发展自我、提升自我、完善自我

1、努力提高思想政治素质、教学能力和专业知识水平，不断把教育教学质量推向新高度

学海无涯，学无止境。教师要不断提高思想认识，加强政治理论的学习，不断认识自我、发展自我、提升自我、完善自我，不断更新自己的教育观念、专业知识和能力结构，接受新的知识和新的技术，使自己的教育观念、知识体系和教学方法等跟上时代的变化，增强为学生服务的本领，牢记作为人民教师肩负的责任感和使命感，带好头、作表率，尽职尽责、勇于担当，以话语导向和实际行动帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2、加强和改进师德师风建设，切实履行作为教师的使命感和责任感

教師要忠诚党的教育事业，履行教师职责，爱岗敬业，为人师表，言传身教、以身立教，坚守职业操守和职业道德，严守师德底线，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己实际行动影响学生、感染学生、带动学生，尊重学生人格，关心学生生活，关注学生心理健康，引导学生健康发展，从思想、品德、学业等方面帮助学生全面提高，以德立身、以德立学、以德施教，树立德高为范的形象。要充分认识自己所承担的庄严而神圣的使命，发扬主人翁精神，自觉捍卫职业尊严，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，不断加强和改进师德师风建设，通过潜移默化地引导和教育，帮助学生积极参与课堂教学，学会从不同角度、不同层次、不同方面发现问题、分析问题和解决问题，通过培养团队协作和互帮互助的精神，增强凝聚力和向心力，加强合作意识和竞争意识，不断提高全方位育人的教育教学效果。

3、增强使用国家通用语言文字的自觉性和规范性

教师要严守育人阵地，熟练掌握党和国家语言文字方针政策及相关法律法规，自觉使用国家通用语言文字开展课堂教学。在授课过程中，转变传统教学模式，变革教学方法；在课堂板书、组织教学、提问互动等教学环节中，制定国家通用语言文字能力的要求标准，重视学生说普通话、写规范字。以教学内容为重点，把爱国主义教育、民族团结教育、马克思主义教育、法制教育、去极端化教育、反分裂反渗透教育、感恩融情教育等方面积极融入到教育教学全过程，帮助学生牢固树立“三个离不开”思想，增强中华民族归属感、认同感、尊严感和荣誉感，加深中华民族命运共同体意识，以实际行动培养自觉规范使用国家通用语言文字的意识，提高使用国家通用语言文字的应用能力。

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。作为教育工作者，在课堂教学中，要优化教学模式，巧妙地把教育教学融入在一起，有计划有针对性地开展教育教学活动，不忘初心，努力工作，承担起学生健康成长指导者和引路人的责任，为学生点亮理想的灯，照亮前行的路，为中国特色社会主义事业培养更多全面发展的合格建设者和可靠接班人，为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴提供强有力的智力支持和人才支撑。

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【作者简介】

阿依努尔·艾则孜（1979.04—）女，新疆伽师人，助教，研究方向：少数民族预科生语文教学.