求活多变练句式

黄日生

“文似看山不喜平”，句子也是如此。何为“灵活句式”？“灵活句式”就是指在写作时，根据表达内容和抒发感情的不同，在不改变原意的前提下，灵活选用不同的表达句式，以变换节奏，美化语言，给人以耳目一新之感。如：长短句、把被句、比喻句、疑问句、反问句、陈述句等，具有不同的表情达意功能。灵活运用不同句式，不仅能使文章灵动，而且读起来也会朗朗上口，具有韵律美。低年级训练灵活句式具体方法如下：1.依据内容练好“把被句”，最后写成既不带“把”也不带“被”的句子。如把“乌云把太阳遮住了”改写成“太阳被乌云遮住了”和“乌云遮住了太阳”。2.根据教材练好长短句，即同一個意思用长短不同的句子表达。如：部编版小学语文教科书一年级下册《荷叶圆圆》写“荷叶”时，写的是“荷叶圆圆的，绿绿的”，用的是叠词短句式，写荷叶“形状圆，颜色绿”的特点；同样写荷叶“形状圆，颜色绿”的特点，叶圣陶先生却写的是“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，用的是长句式的比喻句。通过长短句对比，学生就明白同一个意思可以用不同的句式表达。3.根据表达感情需要，练好反问句和陈述句。如：部编版二年级上册《我要的是葫芦》课后作业的“有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。”“叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。”两组句子，通过读一读，体会句子表达意思相同，但语气不同。之后设计“这么简单的问题还用问？这么简单的问题不用问。”读一读，练一练，引导逐步掌握反问句与陈述句的不同表达方法。4.根据事物特点学写比喻句，其目的就是让学生展开想象，用比喻的方式把事物写生动形象。如学生在写大树时，常常写“大树很高很大”这样单调乏味的句式，应引导学生用比喻的方式把大树写具体。通过想象，学生写出“大树像一个巨人高高地站在路旁，大树像一把巨大的绿色大伞，大树像一个粗壮的男子汉……”通过比喻，大树更形象了。总之把句子写得灵动、活泼，可以让表达更加精彩。

（作者单位：福建省龙岩市新罗区教师进修学校

责任编辑：辛铭 黄晓夏）