聚合力铸就班级灵魂，凝爱心催化团队建设

（北京市通州区运河中学 北京 101149）

“班主任”这三个字意味着“主管班级的任务”，是班级的“CEO”，因此班主任的管理方式和理念则是团队建设成功的灵魂所在。在团队建设中我主要抓以下三个方面：

一、班干部分级负责制

班级建设的核心工作是打造一支目标明确，凝聚力强的班委会。在班级管理上我采取分层分级负责制。

我将班级工作分为三个部门，部门一：日常事务部门，由班长负责，下设卫生委员和生活委员。班长主要负责班级整体日常事务的管理和向班主任汇报班级情况以及监管和协调卫生委员和生活委员的工作，生活委员负责班级纪律和考勤，卫生委员负责班级卫生和班级环境维护以及安排值日组工作；部门二：学习委员会，由学习委员负责，下设课代表和组长。学习委员负责汇总学生在学习方面反映和出现的问题并及时向班主任和任课教师反馈以及监督和协调课代表和组长工作，课代表负责与任课教师沟通并辅助老师工作使得老师顺利上好课，组长负责收发本组组员的作业并及时交给课代表；部门三：对外宣传部门，由团支书负责，下设宣传委员和体育委员。团支书负责班级团员的管理和班级对外的展示和宣传以及配合学校团委工作，宣传委员负责班级的对外板报和墙报的内容和班级文化建设，体育委员负责班级运动会的组织和安排以及带好“两操一课”。

三个部门将班级工作分为三个层面，每个层面既独立又相互制约，他们分层合作齐抓共管，共同形成班级合力和凝聚力，使得这个团队在学校组织的各项工作中表现突出。

二、家校合作各负其责

家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的补充。家校合作是社教、校教、家教三位一体的重要组成形式。在班级的工作中，我采取了三种形式对三类学生开展跟踪管理。

第一类学生是那些头脑聪明，学习没有主动性但成绩又不错的学生。这类学生的特点是上课只要听讲，无须做太多的习题，成绩就还可以，但他们的成绩不稳定并且也不会到年级的前列。针对他们的特点，我选了五名学生组成一组，采取和家长不定期的突击检查他们的学习情况，然后定期反馈情况，跟踪他们的成绩，由我把各科成绩的对比情况定期分析给他们。经过这样半年的坚持，聪明的他们终于意识到老师和他们的父母对他们的关心和期望。他们也用实际行动证明他们是真的明白了学习的重要性和方法。

第二类学生是最易被班主任和任课教师忽视的中等生。这类学生在班里听话，上课认真听讲，作业也会按质按量的完成，可学习成绩总是处于不上不下的地位，这类学生往往以女生居多。针对这样的“乖乖学生”我把他们定位为边缘生。我采取双管齐下的方法，一方面，我从各科帮助他们分析学科的优势学科和弱势学科，并和任课教师一起给他们讲优势学科如何坚持以及存在的不足，每个人弱势学科的主要问题并提出建议，请相应的任课教师多多的给予他们关注和帮助，使他们感觉到来自老师的关爱。另一方面，我也把分析情况反馈给家长，请家长协助并督促他们在弱科上多用些时间，且不挤占强科的学习时间。然后我通过电话和家长每两个星期联系一次，互相了解他们的学习情况和情绪变化情况并及时调整跟踪科目。在这种方式下这些学生的学习情况渐渐好转，各科成绩均衡发展。

第三类学生是那些学习很努力，但由于长时间的学习方式方法不对以及来自家长的高要求给孩子带来很大的学习压力，致使成绩不理想。针对这种情况，我首先利用休息时间和家长面对面的很坦诚的谈我对学生的学习情况分析，并提出我的建议，主抓基础知识的掌握和落实，在他们精力允许的情况下提高他们优势学科的能力。并请家长转换对孩子成绩的关注角度，只要看到他们的进步就及时表扬他们，帮其树立自信。在获得家长的支持后，我和家长建立了家校合作小组，让家长和老师之间，家长和家长之间可以互相交流。同时我也把学生分成组，及时帮他们解决问题，使他们轻装上路。

在家校合作中，我和家长加强交流，用心灵感受心灵，以情感赢得情感，从而建立起一种相互理解，相互信任的友情与工作关系，也使学生感受到家庭与班级是密不可分的一个团体。

三、追踪成绩有据有依

学生进入到高三备考后，都会对自己高三的复习进行规划，但是学生们因为缺少经验和主见制定的计划多数针对性不强。为此，我分两部步指导学生依据成绩制定自己的一生一策复习方案。

第一步我将学生高二下学期的所有考试成绩汇总到一起，首先让他们自己根据成绩画出成绩变化曲线，先确定自己的成绩发展处于什么态势。

态势一：逐渐上升型

对于这类学生，要让他们总结经验和方法，坚持现有的复习方案并及时微调。

态势二：波动不定型

这类学生我首先和他们一起把成绩进行纵向比较，找到成绩变化是因为哪科引起的，然后再从不同方面分析这科存在的问题，最后和任课教师一起制定该科的改进方法，通过后面的考试成绩微调方法。

态势三：持续下降型

对于这类学生，我首先要和他谈学习态度和学习习惯问题，如果是态度出现问题，那就要和家长一起先解决态度问题；如果是学习习惯问题，要和学生一起讨论改进学习习惯的方式和方法。如若不是这两点的问题，那就要请各科老师一起给学生开会诊会，找到他的问题，再一起制定解决方案。

第二步是以年级追踪的一本和本科名次为参考，结合学生的具体情况制定出一本和本科边缘生。并和任课教师协商制定辅导计划和时间。

辅导过程中教师尽职尽责，不光抓课上和课下，还把一切可以利用的时间都利用上，好多时候一个学生被多个老师抢着辅导，在接受辅导中，学生们也热情高涨，利用一切可以利用的手段找老师答疑，抓紧分分钟时间。经过这样的有针对性的个性化辅导，被辅导的学生成绩在逐渐提高，边缘生越来越少。

大量的数据表明，一生一策的辅导方式很适合学生成绩的提升，针对性强，见效快，成果显著。在辅导过程中既提高了学生的成绩也拉进了师生之间的感情，创设了一种乐教、乐学的学习氛围。