文科类大学物理课程的教学研究

邵亚云

业更加需要综合型人才，传统的教育方式，导致人们太过于专业化，对其他知识领域知之甚少，又或者一无所知，已经不能满足社会所需的复合人才的需求，所以如今开设文科大学物理，得以让文科学生对物理方面的知识加以了解。

【关键词】文科大学物理；作用；地位；特点；措施教学；培养

中图分类号： O4-4；G642 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）23-0201-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.23.089

【Abstract】With the development of society and the continuous progress of science and technology， all fields and undertakings need more comprehensive talents. The traditional way of education leads people to be too specialized， know little about other fields of knowledge， or know nothing about them，and can no longer meet the needs of the community for complex talents. College Physics enables liberal arts students to understand physics knowledge.

【Key words】Liberal arts university physics；Role；Status；Characteristics；Measure teaching；Training

1 为文科类专业的大学生开设大学物理课程的作用

1.1 必不可少性

首先必须明确，物理学不仅是一门基础课，而且还是一种文化。如今社会的发展科技的进步都离不开三个伟人的贡献，他们分别是牛顿、伽利略、爱因斯坦。这些足以说明物理学不仅对社会的进步，科技的发展起着一定的引导作用，而且还对任何一个学科都起发挥着一定的作用。不仅如此，还有一些物理方法一直伴随着我们日常生活，例如假设法、分析法、用实践检验真知的方法等等。所以，我们国家为了培养复合型人才，为了让大学生平衡发展，并且适应社会的发展。，我们国家已经在大学为理科类的大学生开设了一些文科类的专业课程，同时也为文科类的大学生开设了一些理科类的专业课程。这也保证了毕业后文理科专业的大学生的社会地位同等。

1.2 普遍存在性

为了使大学生迎合当今社会的发展，对大学生的各方面素质，、各方面的能力，以及各方面的专业知识有了更高的要求。随着各种学科的合并，我国一些高校首开先河的为学生开设了物理学专业课程，例如北京大学，北京人民大学，上海交通大学等等。这项改革并且也非常成功，同时也产生了良好的效果。不仅如此，同时，也带动了国内很多大学。

2 大学物理重要性

2.1 文科大学物理的课程地位

物理学的研究主要是在物质世界中最基本最普遍的运动归律，物理学的基本理论在自然科学中的每个领域均有渗透，它可以在生产技术的部门中应用，是工程技术和自然科学的基础，也是技术创新和科学进步的源泉；在自然科学中，物理学是非常重要的一门基础学科在自然科学中，同时也是人类发展文明的动力和基础，物理学也是一个有力的工具，作为帮助人类追寻未知世界的神秘和真理；，在科学教育中，物理教育是一个非常重要的内容，它对于学生科学素质的提高具有积极作用和无法替代的地位。

2.2 文理物理特点

2.2.1 授课特点的不同

由于文科学生专业的感性思维，文科类大学物理课程对文科学生的学习方法要适应，同时文科大学物理课程不同于理工科类的内容和体系；应避免一些关于高等数学的演算，可以适当增加物理学中的人文观、世界观、哲学思想、方法论以及人文精神等内容；应用图表，、科普科技新闻和刊物等手段，老师教师可以辅以事迹与资料关于物理学家，在物理学科的发展史中。

2.2.2 难易程度的不同

为了提升自身的素养和科学精神，文科类学生钻研物理科学，所以他们不需要学习物理学中的公式、定义、及定理，也不需要用物理学的专业知识在物理领域里解决问题。它的主要目的是能够让文科学生注重提高科学素质，能力培养，以及学习物理学观念、思想，和学习它解决问题的办法。所以，文科类物理的课程应注意形成它自身的特色，且課程设置要区别于理工科的设置。

2.2.3 方向性的差异

2.3 教学措施

2.3.1 教师影响课堂

教老师的课堂讲解直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。就物理而言，这不仅要求教老师的讲解生动、是否精彩，同时还要求老师教师还有深厚的物理知识底蕴，只有将这两样相结合才能更好的体现出课堂教学水平。

2.3.2 科技与物理学习效率最大化

现代科技的文明与物理是息息相关的，对于文科类学生来说各高校应把关于现代科技文明篇章加入文科的物理学中，使文科生能够更好的理解物理学，使文科类学生将物理学习效率的最大化体现出来。

2.3.3 互联网与课堂当中的运用

随着科学技术的发展，互联网的全球风靡，各高校的教师应该实行“电化教学”"电化教学"。利用网络的发达与信息的快速传播，教师应该在传授知识的同时运用这些教学手段，使课堂更加通俗易懂，让学生们学起来事半功倍，营造出物理课堂的积极活跃气氛。目前，，仅仅是教师授课已经满足不了大学生学习物理的需求了，各高校可以开展物理讲座的授课以及增加物理选修课程，培养当代大学生学习物理的兴趣，培养社会人才。

2.3.4 以就业为导向的教学内容安排

当今社会需要的是高素质、多才多艺、全能型的复合型人才，然而由于在我国高考中，高中文理分科导致一些学生失去了深入接触学习物理的机会，。而事实是甚至有很多学生早在初中时就失去了对物理不感学习的兴趣，所以选择了文科。目前，很多高校矛盾的是，当今社会需要的是高素质、多才多艺、全能型的复合型人才。可以看到很多大学仍然重视培养专业型人才，然而从很多大学生的毕业就业情况来看，大多数大学生并不是从事自己在校所学的专业的事业单位工作，所以如果能够以就业为导向进行文科物理教学内容安排就或许能够在很大程度上提高学生的社会发展潜力。

2.3.5 明确文理科物理教学内容的差异，进行针对性兴趣培养

文科类大学物理的课程目标与任务：第一，构建文科类大学物理的课程知识结构是合理的；第二，，有利于文科专业学生拓展知识面；第三，对文科学生的素质和科学精神有所帮助。对于如今的高校大学生而言，学校应该加强对学生的全面教育，可以通过处理物理等类似学科的问题，培养学生的学习方法和兴趣，从而培养学生解决问题的能力。重视的应该是对文科类的专业学生所提出的物理问题等，并适当培养文科生对于物理的学习兴趣以及面对物理问题的解决能力。对于理工科学生和文科学生学习物理应具有不同方式，物理学是自然科学的一个基础部门，研究物质的基本构造和物质运动的最一般规律，在对于物理学的学习中，理工类学生更偏向于解决实际问题，而文科类学生则是更偏向于提高科学素质以及精神，所以当面对不同的文理科学生时，应该用不同的方法培养他们的兴趣。

3 开设文科物理的紧迫性

从过去到现在的很长一段时间以来，人们普遍认为理科比文科重要，，过去曾有“只要学好数理化，走遍天下都不怕”的说法，只要学好数理化，走遍天下都不怕”，一直在称颂理科的重要性，可是以真正的社会实践看来这句话存在相当大的错误之处。其实，在人的现实生活中用得最为普遍的就是文科方面的知识，而至于那些理科方面的知识一般都是用在极其专业的时候，而且理科是为实际上的创造活动而服务的，文科和理科的一个极大的区别之处就在于：文科注重感性而理科注重理性。所以文科方面的一些诗词，都是作者一时的兴趣所致，一旦有一天灵感袭来，作者凭一时的兴起就能够一下子写出许许多多的优秀作品，由于文科方面的一些创举也没有必要去沿循着一些定势来创作，作者完全可以信马由缰地按照自己的思维来创作作品，而那些在文科方面的鉴赏的人们也不必只是提出一个观点，大家都可以提出自己的观点，观点根本也不必要就一定是一致的，其实文科方面的妙处就在于观点的不一致，正是这些观点的不一致才会导致了文科方面百花齐放的效果，这些也正是促进文科发展的一个动力之一；而理科则是清清楚楚、明明白白的。

理科其实就是一门理科的学科，对于那些物理、化学等等学科，它们都是以事实来论证其学科的正确性。学校开设文科物理课有两种作用，一是通过基础知识的学，了解自然运行的规律；另一个是思维方法的教学、科学精神的熏陶、创新素质的培养，即科学文化的教学。这是一门软硬结合的课程，从某种程度上讲，科学文化教学的重要性不亚于基础知识的教学。开设文科物理课的目的就是培养文科学生的综合素质，提高学生的思维能力、观察能力、动手能力、分析問题和解决问题的能力，形成客观认识世界的方法，具备科学精神和人文精神。

4 总结

物理现象充斥着我们生活的点点滴滴，除此之外物理还与哲学和文学有着不可分割的联系，彼此之间有着相辅相成以及相互融合的默契。文科物理是每一个高等学府进行文化教育都不可缺少的一部分，该学科标志着科学文化和人文文化的相互贯通，尤其是对非理工专业学生的文化素质的培养有着不可忽视的强大作用。所以，文科类的大学生对于文科物理的学习是培养其文化素质的关键也十分重要的一部分。

【参考文献】

[1]阿尔特，霍普森.美国大学生的文科物理素质教育[J].大学物理课程报告论坛文集，2007：6-10.

[2]赵近芳，黎培德，黄克立等.大学物理学[M].第3版，北京：北京邮电大学出版社，2008.