浅谈小班幼儿古诗教学的几点策略

钱丽娅

摘 要：国学是那么的让人如痴如醉，让人感觉到中国几百年古典文化的精髓。针对经典国学文化对幼儿身心的影响，我利用小班幼儿的一日活动中的零碎时间段，开展了符合小班幼儿身心特点的国学活动。古诗教学，作为国学文化中最经典的一部分，它的短小精悍、朗朗上口一直深受孩子們的喜欢。在近一年的小班古诗教学中，我发现孩子们通过古诗的各种形式的活动，他们在言语表达方面、美术欣赏方面、想象力和创造力方面、个人的情感体现方面等都有了发展。

关键词：小班古诗 教学策略

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0217-01

古诗是我国古典文化中的艺术结晶，它的对仗和押韵，它的精炼的语言，它的深刻的意义，它的可诵读性……让它千古流传。3-4岁的小班幼儿，是一个人一生记忆力最旺盛的时期，由于古诗短小，押韵，让小班幼儿诵读起来是朗朗上口的。所以我们让小班幼儿学习古诗、诵读古诗，不仅让小班幼儿通过古诗了解到古诗的各种内容，也渐渐的让孩子们感受到了我国古典文化的灿烂和悠久，还悄悄地潜移默化地影响和他们的语言、美术等审美能力，还丰富了他们的知识和情感。

1 在日常生活中进行教学

小班古诗教学，是我班的班级特色课程，通常安排在小班幼儿一日活动中的一些零碎片段时间开展，例如午餐前，午餐后，离园前等一些时间段。下面谈谈小班古诗教学的一些简单的教学策略。

1.1 选择幼儿喜欢的动物的古诗

如古诗《咏鹅》《画鸡》《江南》《画眉鸟》《啄木鸟》《蜂》《惠崇春江晓景》《绝句》《小池》等。

1.2 选择幼儿喜欢的风景的古诗

如古诗：《惠崇春江晚景》《钱塘湖春行》《望天门山》《四时田园杂兴》《早发白帝城》《望岳》等。

1.3 选择幼儿喜欢的叙事的古诗

如古诗：《赠汪伦》《七步诗》《塞下曲》《小儿垂钓》《黄鹤楼松门浩然之广陵》《登鹳雀楼》等。

选择这些有孩子们熟悉的小动物、美丽的风景、可以理解的叙事诗，让小班幼儿在脑海里呈现出诗人看见这些小动物和优美的风景以后，随口就来的亦古诗的图景，引起小班幼儿的简单的情感共鸣，提高了他们对于古诗中画面的审美能力和审美情感。

2 教学形式的多样性

2.1 先讲故事后学古诗

为了让小班的孩子们更好的理解一些古诗所讲述的内容，我喜欢把古诗的内容先编成简单有趣的小故事，先把故事讲给孩子们听，当孩子们对古诗的内容有了一点的了解，然后再学古诗就简单了。

例如：在教学李白的《静夜思》时，编了这样一个小故事：古代有一个诗人叫李白，他离开家乡很多年了。在一个秋天的晚上，他一个人躺在院子里面像床一样的地方，发现晚上的月光洒在地上是非常的漂亮，李白觉得这些洒下的月光好像深秋季节草地的上的白白的霜。他抬起头看了看天上皎洁的月亮，低下头来突然感觉好想念自己的家乡，想念自己远方的亲人。

2.2 先学表演后学古诗

“小鱼小鱼幼儿游啊游，摇摇尾巴点点头，一会上，一会下，好像快乐的小朋友……”伴随着这首小班幼儿歌曲《小鱼》这首简单的歌曲旋律，结合古诗《江南》的内容，通过一些荷叶的道具，让孩子们做小鱼，在荷叶中间游来游去。通过这样的角色表演，孩子们在游戏的过程中不知不觉的感受到了古诗的一些内容，让孩子们很快就学会了古诗。

例如：在教学贺知章的《回乡偶书》时，请一些幼儿来扮演，老扮演老爷爷，拄着拐杖回到家乡的时候，一群孩子们围上来问：老爷爷，你这是从哪里来，来我们这里干什么呢？当孩子们理解了这首古诗的内容之后，我们还可以在孩子们表演的时候，配上古诗作为旁白，这样的表演感觉很有诗意哦！

2.3 先赏图画后学古诗

因为现在网络资源的丰富，我每次在教新的古诗时，都会网络上查找一些和古诗内容非常相符合的古诗图片，或者是制作精美的flash动画。先让话咱们欣赏这些符合古诗内容的图画，然后大家一起讨论，这些画面讲述了一些什么内容，然后我再慢慢根据讲述内容配上相应的古诗诗句，这样对于比较难理解的诗句有很大的帮助。

例如：在教学《望天门山》时，给小班幼儿欣赏一副天门山的图片：两座山中间一条长江，流水从中间留下来，远远的来了一艘小船，感觉像是从天边飘过来的一样。让孩子们看着图片，感受当时的这样的风景，很快孩子们就理解额诗句的意思了。

3 环境氛围的渗透性

幼儿园《指南》指出：幼儿园应该为幼儿创设丰富的环境。丰富的环境创设可以达到“润物细无声”的效果 。在班级的语言区域里，我特地布置了一个小小的“我爱学古诗”的特色图书角。这里不仅有孩子们自己家里带来的古诗书籍，还有墙面上布置的大家都会诵读的古诗图片和文字，还有专门播放古诗朗诵和古诗新唱的天猫小精灵MP3。大家在这个小小的语言角里到处可以感受到古诗的乐趣。

平时利用一日活动的一些零碎的时间段，播放一些的古诗诵读和讲解，培养小班幼儿倾听和欣赏的能力。还把古诗教学渗透于其它活动中，如让小班幼儿学习旋律流畅、曲调优美的古诗新唱（如《江南》《春晓》等），小班幼儿特别喜欢古诗唱出来的感觉。

4 亲子共读的有效性

为了让古诗的学习更有效，我们征求家长的配合，通过召开家长会进行“古诗诵读的益处”等专题讨论，利用家园联系栏、班级微信群等多种形式与家长沟通，达成古诗教学的共识，构建了家庭和学校一起学习的共同体。

在家长的配合下，我们教的许多古诗，都可以在在家里很好的进行复习巩固，孩子们在家长的帮助下还学会了更多的古诗内容，班级里出现了一个个古诗诵读小能手，大家对古诗的诵读兴趣高涨。

5 结语

在一年多的小班古诗教学中，孩子们通过古诗的各种教学形式活动，他们在言语表达、美术欣赏、想象力创造力、个人的情感体现等方面都有了很好的发展。而作为老师的我，也悄然爱上了古诗这种国学文化。