巧用客家传统游戏促进幼小衔接

摘 要：从幼儿园进入小学，是幼儿人生中的第一个重大转折。让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活是幼儿教育的重要话题和难题。本文尝试用客家传统游戏帮助幼儿幼小衔接，促幼儿各项能力发展，如与他人协作能力、表达能力、思考能力等等。

关键词：客家传统游戏 幼儿园 幼小衔接

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0197-01

客家传统游戏是中国民间游戏的重要构成，其特点在于方法简单、形式多元、趣味性强。在最新的工作规定也明确指出了对于小学和幼儿园而言，要加强联系。

那么如何让幼儿自然、愉快、顺利地完成由幼儿到小学生的转变，很快地适应小学生活？我们尝试运用丰富有趣的客家传统游戏帮助幼儿幼小衔接，促幼儿各项能力发展，如与他人协作能力、表达能力、思考能力等等。

1 巧用客家传统语言游戏发展幼儿的语言表达能力

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”为了提高幼儿的语言表达能力，我们通过欣赏、诵读、吟唱客家传统语言游戏等方式，让他们学会熟练地用语言与人交往。

在《指南》中明确指出，在幼儿的运用、交流中，可以大力发展其语言运用能力，所以需要多多创造合适幼儿的、良好的语言发展环境，支持并鼓励他们尝试和身边大人交流，如老师、家人等，还要让他们习惯与同伴交流，培养孩子敢说、会说、想说的能力。小学的生活相比幼儿园来说，更加复杂多变，为了让幼儿更好适应小学校园生活，可通过游戏（客家吟唱等）锻炼孩子语言能力，为愉快地进入小学新的生活做好准备。如我们将客家童谣《月光光》渗透在语言活动中，将活动室创设成童谣中的意境，配合CD，聆听“月光光”童谣：“月光光，秀才郎；骑白马，过莲塘……”感受客家童谣声韵活泼、美丽温婉的意境。我们还请来了民间老艺人让孩子们跟他们诵读童谣、吟唱童谣、表演童谣、创编童谣，孩子们学会了发音、辨音、丰[]富了口语词汇，还学会了听、说客家方言。此外诸如：《排排坐》《先生教我人之初》等童谣都是口语训练的好材料，诵读起来朗朗上口，可进一步帮助幼儿提高语言表达能力。

2 巧妙利用客家传统小游戏发展幼儿自主活动能力

美国心理学家艾里克森提出：在早期教育中，其最根本的任务在于促孩子的主动、自主性发展，幼儿只有通过活动才能更好创造并实现自我，故发展幼儿自主性的本质在于尊重他们。幼儿园与小学由于孩子的年龄、学习内容等方面的不同，幼儿园老师照顾的多，进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，小学生除了上课是跟着老师学习，其他时间就需要自主管理了。据小学老师反映，刚入学的孩子，不具有自主力，尤其是10分钟的休息时间，四处都是乱跑的小孩，故利用客家游戏的娱乐、趣味特点，在幼儿大班下册加入一些客家传统的小游戏，这样他们升入小学后，可以有更多的游戏选择，且自主力也有了一定提升。我们巧妙地选择了以下两种类型的小游戏：一类是较安静型的游戏如《翻绳》《打沙包》《打石子》此类游戏不受场地、时间限制，携带方便，还能锻炼幼儿手指的灵活性，以上游戏比较适合女生。另一类是小型体育游戏如：《炒豆豆》《吹羽毛》等规则简单，便于开展、运动不是很激烈的小型游戏，让他们放松身心，减缓疲劳，更好地投入到下面的学习中，大幅度将自主力提升。

3 巧妙得用客家传统智力游戏，发展思维

教育家蒙台梭利指出：“儿童的任何才能都不是與生俱来、生而有之的。后天的积极培养和科学指导才是挖掘儿童智力潜能的最有力的方式。”大班幼儿求知欲强，精力旺盛，特别爱各种挑战，而步入至小学学习后，对于幼儿园逻辑、思维力提出更高的要求，我们尝试用客家传统智力游戏，挖掘儿童的潜在智力，将他们的智慧之门打开。

例如，扑棋就是这类锻炼益智的客家传统游戏，这游戏取材快，容易上手，客家孩子都十分喜爱，可培养学生的应变、思维能力。这类棋法虽然看似操作简单，但要玩好就很考验下棋者的反应力和判断力了，不动脑筋就有可能一步走错，满盘皆输。所以每走一步前都需要想一想等下如果对方会拦截，自己该采取怎样的策略，是躲避还是进攻，也就是俗语说的走一步看三步。这类游戏能很好地锻炼幼儿的推理能力和应变能力。

4 巧用客家传统合作类游戏发展幼儿社会交往能力

在当前的《纲要》中明确指出了，成年人与幼儿间的游戏、交往、探究等等，是孩子学习的重要方法，提供给他们良好交往、活动条件。大班幼儿将离开他们留恋幼儿阶段的游戏生活，开始接触和适应一个崭新的社会生活环境——小学。随着年龄的增长，大班幼儿情绪更加趋于稳定、明朗和充满活力，合作意识逐渐增强，规则意识也快速形成。他们喜欢交往也乐于交往，在交往中他们能获得友谊、信任、支持、同情、知识……我们将各种丰富的客家传统游戏融入，促鱼儿交往，培养他们的社交力。

舞龙灯是很经典的客家传统游戏，其特点是多人参与，分工、合作、规则性较强，对幼儿的社会交往能力的发展有很大的帮助。舞龙灯首先要做龙灯，龙灯的制作过程也是培养幼儿社会交往的大好时机，在制作过程中需要团队成员分工合作、团结协作方能完成。此外，将稻草搓成大绳，开始游戏，又称这为“跳大绳”，或是丢沙包等，均爱孩子喜爱，通过这类合作型的游戏，能帮助幼儿更好学会与他人相处，学会解决生活、学习、游戏中所出现的问题，并能学会控制自己。

为使幼儿顺利完成幼儿园与小学的衔接，我们将继续探究更多行之有效的方法，为幼儿顺利适应小学的生活打下更为坚实的基础。

参考文献：

[1] 朱慕菊.幼儿园与小学衔接的研究[M].中国少年儿童出版社，1995.10.

[2] 王振宇.儿童社会化与教育[M].北京：人民出版社，1992.

[3] 林善柯梁野.古韵[M].北京社会科学文献出版社，2012.1.

作者简介：洪秀萍（1972-），福建省武平县人，福建省武平县第二实验幼儿园，高级教师。