如何打造自主学习的课堂

葛莉玲

摘 要：新的《语文课程标准》要求我们语文教学要从单纯的传授知识，转变为引导学生学会学习，培养他们研究分析和解决问题的能力，倡导学生个性化、自主化的学习模式，这就要求我们语文教师要力求为学生创造自主学习的课堂，注重对他们自主学习能力的培养。本文就将从如何打造自主学习的语文课堂入手，展开具体的论述。

关键词：自主学习 创设环境 培养意识 提升素养

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0190-01

在传统的教学模式中，教师始终处于领导者的位置，对课堂有着绝对的掌控权，教师事无巨细地讲，学生毫无选择余地地听，单纯地讲授，忽略了学生的情感和态度需求，学生只是被动得接受，授课效果可想而知。这样的授课方式，违背了学生身心发展规律，导致最终教学效果不好，也逐渐地扼杀了学生学习语文的兴趣。

鉴于传统授课模式的不科学，不合理，新课改便针对以上问题进行有效整改，其中最重要的改变就是杜绝了以往那种教師满堂灌，学生被动学的方式，取而代之的是教师能够从学生的需求出发，给学生自由选择的余地，让他们自己去选择学习的方法和过程，学习的难度和内容可以有所调控，根据学生的发展程度教师进行有效整改，打造一种学生自由、平等、公正的学习氛围，让学生真正从内心深处感到学习是一件非常快乐的事情，变原来的“要我学”为“我要学”，使学习成为他们自主需要的东西。笔者认为：语文教师如果积极地为学生创设宽松和谐的课堂气氛，就为学生自主学习提供了充分的实施条件，逐步培养小学生的主人翁意识。

在实际教学过程中，笔者是这样为学生创设自主学习课堂的：

1 从最初的被动学变为快乐学，创设乐学氛围

最好的学习模式应该是这样的：学习者内心有一种强烈的参与欲望，想学，乐学，积极主动，在这样高涨的热情下，即使遇到问题也能够主动寻求解决方案，披荆斩棘，所向披靡。而在传统的授课模式中，教师的封建大家长式作风，直接导致的恶果就是把学生主动学习的火苗给浇灭，学生像一个个小木偶一样，被动接受知识，那种满堂灌、填鸭式的方式，真正收效甚微，最终是好学生吃不饱，后进生吃不好，始终处于饥饿的状态下，兴趣丧失殆尽。

新课改实施以来，教师开始全面审视自己的行为，明白了学生学习效率的高低，是与他们自我的学习意识强弱是分不开的，从本质上来说，是与学生的学习兴趣密切相关的。当一个人对一种事物充满乐趣，就会主动去索取知识的甘霖。在语文课堂上，如果教师能够以引人入胜的导入语导入新课，以扣人心弦的悬念设置来引发学生的认知冲突，或者是发人深思的问题敲击在学生的心灵，均会给他们带来求知的渴望，整堂课呈现一种积极向上的张力。

例如，在学习苏教版《神奇的克隆》一文时，这是一篇科普说明文，学生的的兴趣不高，但是笔者设计了这样一段栩栩如生的导入语，顿时把课堂气氛调动了起来：孩子们，你们还记得《西游记》中那个神通广大的孙悟空吗？当他面对人数众多的天兵天将时，他不慌不忙地从颈后拔下一把毫毛，然后轻轻地吹了一口气，毫毛就变成了一群和他一模一样的孙悟空，这样神奇的本领用今天科学上的名词来说，叫克隆。你想不想了解克隆到底是怎么一回事呢？孩子们一下子被带入到神奇的情境中，迫不及待地想了解克隆了。

2 从原来的逼迫学变为鼓励学，创设自信氛围

当授课模式发生改变，教师的角色定位也发生着翻天覆地的变化。这种变化是良性的，促进教学的，自然也是被学生所拥护的。之所以被学生所接受，最明显的特性就是原来的授课都是教师把学习任务压给学生，学生始终处于被动的状态，新课改就是要把原来那种逼迫学生学习的状态转变为鼓励学生自主学习的状态，激发他们的自我发展意识，尤其是在学习过程中，遇到困难，要学会和困难抗争的精神。增强耐挫力，最积极的表现就是当遇到难题，百思不得其解时，能够做到戒骄戒躁，从容不迫寻求解决问题的方法，让每一位学生彰显自信的美感。

例如，在学习了《神奇的克隆》一文之后，我便鼓励学生发挥想象，去想象克隆技术美好的前景，有的学生不敢说，在我的积极鼓励下，思维有所拓展，在天文学或者生物学界等其他领域发挥了想象，让克隆都有自己大展拳脚的地方。天马行空的想象背后，是学生思维火花的碰撞和燃烧，学生变得自信，敢想敢说，这不正是我们所期盼的吗？

3 从无情感交流变为积极互动，创设和谐氛围

自古以来，都有“亲其师，信其道”的教育理论，即当学生对教师产生强烈的崇拜和信服的情感后，就会自觉主动地乐于参与教师的课堂，乐于去学习教师所教授的知识。所以教师在课堂上和学生之间的情感互动非常重要，当教师走进课堂，始终保持微笑，就会给学生吹进一股温柔的春风，滋润着学生的心田。

这种良性的情感刺激，还体现在课堂的诸多方面，例如当学生站起来回答问题而结结巴巴时，教师一个鼓励的眼神，一个善意的手势提醒，或者一句温馨暖人的话语，都会给学生树立强大的信心，让他们拥有良好的心态，投入到新的学习活动中。

4 从个别学生的秀场变为人人参与，创设合作氛围

新课改所倡导的是要让学生培养自主、合作、探究的学习模式，这种倡导改观了原来那种教师一个人独占讲台，或者整个课堂只是几名优秀学生的个人秀场，转换为人人参与，个个平等，大家都有机会讨论、交流、合作的平台，在这样的合作氛围下，诸多问题得以解决，学生实现差异互补，同时人际关系得到改善，以及自主学习的质量得以提升，因为毕竟在小组合作学习中，可以博采众家之长，汇聚集体的智慧，可以得到更完备的答案。

新课改所倡导的自主、合作、探究的课堂模式，需要我们所有教师的不懈努力。只要大家能够从尊重学生的个性出发，激发他们学习的热情，培养他们自信的品质，创设融洽、合作的学习课堂并不遥远。

参考文献：

[1] 孙晓梅，探讨小学生自主学习的策略[J].学习导报，2010.3.

[2] 赵秀萍，如何在小学生语文学习中培养自主学习能力[J].小学生语文学习，2011.4.