小学语文高段自主阅读方法的研究

张洪浩

摘 要：小学语文是学生打好基础的重点课程，在课程安排上，低段时期主要学习汉语拼音、简单的字法结构和句式，到了高段学习就把重心放在了阅读学习上，阅读是学生学习语文的重要任务和主要技能，对于小学生的阅读能力要花费心思去引导和培育，才能打好学科甚至人生的基础，在教育改革新时期，更要培养学生树立自主阅读的意识、培养他们自主阅读的能力，本文基于笔者实践教学经验，就小学语文高段自主阅读模式进行分析，供同行参考与借鉴。

关键词：小学语文高段 自主阅读 方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0148-01

自主阅读是通过一定的教学方法和辅助，开发小学生独立阅读、掌握知识的能力，它能够培养学生们对于阅读的兴趣，通过学生们的自主思考和合作探讨，能够通过阅读在书中汲取到丰富的营养。所以在小学高段的自主阅读上要进行透彻的研究和长期的规划，分析当前的自主阅读能力培养的现状，找出目前存在的问题和影响其大力开展的因素，经过实际调查和教学实验，找到弥补不足的工作方法是目前需要做的工作重点。跟随教育改革的风向，形成切实可用的自主阅读教学模式，不仅能提高小学教师的教学技能，还可以培养学生的亲身实践能力，为学生的人生打下坚实牢固的基础。

1 自主阅读方法应用出现的问题

1.1 教学方法的落后

小学生发育不成熟，又天性喜动，注意力无法保证集中，所以在课堂教学和课下教育中对于自主教学模式的建立都是极大的挑战，小学语文对于小学生本就属于枯燥的课程，而阅读更是小学高段语文教育的一个难点，教师往往在教学是运用传统的课堂讲解进行教课，大多数是教师在台前从字词结构、语句含义和文章内容全程讲解，偶尔提问程度较好、认真听讲的同学，这样的教学方法是不利于学生对于教学课堂的参与，降低学生对于阅读的兴趣，只是单纯的接受知识，并不能全面的掌握和熟练的应用；在课下多是布置作业让学生完成，对于知识的巩固效果不强。

1.2 缺少自主阅读的观念

由于小学生身体和心理的特殊性，并不具备成熟的学习观念，在潜意识里都是被动接受知识的传递，小学生在学习语文阅读时，大多数学生并没有良好的基础去自主把握阅读的精髓，一篇阅读中的字词、语句不能够全面的掌握，自然而然的去依赖老师的讲解，更容易接受现成的答案，所以就没有条件去塑造自主探讨的意识，在根本思想上缺失自主阅读的观念。教师是小学教育中的关键，教师不仅是基础知识的传递者，更是学习方法的引导者，而如今存在的普遍现象是小学语文教师中的整体质量相对落后，个体差别比较大。大多数老师没有意识去进行小学生高段阅读的自主合作探讨学习，在其思想上还是传统教学的理念，缺乏对新课程改革的掌握和应用，教学方法陈旧死板，不利于小学生自主学习的培养。

1.3 小学生理解能力较差

阅读是将作者的思想和课文的主題反映给学习者，这本身就依靠学习者的理解，而小学生的理解能力相对比较差，时常无法正确的把握文章的主要思想，教师在阅读教学中简单的把主题思想传递给学生，学生没有自己去思考导致对阅读缺乏真正的理解，再之后的阅读学习中更是无法自主学习，久而久之对学生的理解能力的提升是严重的阻碍。

2 建立自主阅读模式的方法

2.1 培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对形成阅读能力，顺利地达到目的有着关键的作用。这种阅读，既能在主动，愉悦的气氛中进行，亦能在出现问题时，排除困难，坚持达到阅读的基本目标。良好的习惯一旦养成，便会成为学生宝贵的财富，终生受用。在小学高阶段，要培养学生认真预习的良好习惯；一边读，一边想的习惯；主动克服阅读困难的习惯以及使用工具书等习惯。小学生养成了良好的阅读习惯，就能在自主阅读的过程中有所获。因此，教师需要高度重视对学生阅读习惯的培养。

2.2 营造轻松的教学氛围

自主阅读模式是在轻松、自由的教学氛围中实现的，教师应该在语文阅读的教学中，注意氛围的重要性，减少死板严厉的态度，与小学生交朋友，小学生只有在轻松的状态下才能够开动脑筋，增强对阅读的兴趣。在轻松的课堂环境中，学生们的注意力更加容易进入文章中，更愿意去主动的交流合作，积极的自主寻找答案。小学语文教师在开设阅读课程之前可以通过讲笑话、放音乐等方式盘活课堂气氛，引导学生进入阅读的课程中。

2.3 创新课堂教学方法

在建立自主阅读的教学模式时，一定要改正传统的教学方式，学会创新，在课堂教学中注意运用引导学生自主探求阅读的方式进行课程开展。例如开始阅读课程时，让学生们有感情的朗读，通过朗读使他们粗略的认识课文，每位同学心中对课文内容有初步的印象，之后将同学们分组，让学生进行讨论，通过学生们的不同理解的交流，让学生对阅读文章有初步完善的思考，并通过讨论解决基本的字词句出现的问题，找出共同的难点和疑惑，由教师作全面的讲解。教师在课堂上扮演引导者和释疑者的角色，学习过程尽量留给学生自主认识和交流探讨。教师应该在实际教学中寻求更多的创新方法，提高学生自主阅读能力。

2.4 培养学生实践能力

自主阅读模式不仅体现在课堂上，课下也要运用创新方法，加强学生的实践能力。小学语文阅读学习还是为以后的实践打基础，所以在小学高段阅读的学习初期就要注重实践，课下让学生养成积累的习惯，遇到名言名段要主动记录、背诵；并且引导学生阅读经典作品，比如，课下可以开展名著交流会、名著表演会等活动；课下引导学生尝试自己创作简单的诗词、作文或是小故事等等。通过阅读和实践的结合，使小学生打好语文基础，掌握自主学习方法。

3 结语

阅读作为语文课程的载体，是培养学生思考、塑造人生品格的方式，小学生高段自主阅读模式的重要性不言而喻。当今小学教师在阅读教学时，一定要转变教学思想，应用基础教育改革的思维理念，注重对学生自主探究能力的培养，从小学高段学生的实际出发，在教学过程中学生的整体状态中灵活的运用教学方法，提升学生们自主学习能力，使其树立创新的学习观念和正确的思想品格。

参考文献：

[1] 陈永明.小学语文教学中培养学生自主阅读能力的方法[J].课外语文，2017（01）：62.