中学语文自主探究阅读教学探讨

李灵元

摘 要：传统的中学语文教学模式中，教师处于主导地位，学生处于被动听课地位，学生没有学习的主动性和积极性，在新课程标准的要求下，中学语文教学越来越关注学生自主探究性阅读方法的应用，提倡探究性学习，突出学生在学习中的主体地位。本文基于笔者语文教学实践经验，对中学语文自主探究阅读教学进行简要探讨，提出自主探究阅读教学的优势，并在此基础上探析开展自主探究阅读教学模式的有效途径，供同行参考借鉴。

关键词：中学语文 自主探究 阅读教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）11-0091-01

随着中国教育改革的不断深入，学生自主探究能力的培养已成为教育中不可忽视的关键问题之一。特别是在中学语文阅读教学中，为了更好地适应时代的发展和学生的需求，要积极开展阅读教学改革，鼓励学生真正发展自主学习能力。下面将对中学自学阅读教学方法进行详细的分析和讨论。

1 中学语文开展自主探究阅读教学模式的必要性

自主探究阅读教学保留了学生的阅读个性，尊重学生的独立性和自主性，使得学生的兴趣爱好等方面的阅读习惯得到了保留，阅读感受也能得到极大的鼓励和发扬，使得学生收到了极大的鼓舞，促使学生主动的参与到阅读教学中去，提高了学生的阅读兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”自主探究阅读教学模式可以使学生从较为沉闷的阅读课堂中走出来，通过模式的改变激发学生的阅读兴趣，从刻板的灌输性质的阅读转变为学生自主性的阅读。自主探究阅读学习是建立在学生具有充足的时间和学习动力上进行的，它还能帮助学生限定阅读时间从而促使学生在一定时间内集中注意力来完成阅读任务，帮助学生在最短的时间内有最大的收获，提高学生阅读的效率，在阅读过程中提高语文各方面的能力，促进学生语文各方面能力的发展。

2 落实中学语文自主探究阅读教学模式的策略

2.1 构建合理的教学模式

在自我介绍阅读教学的发展中，首先要注重教学模式的建构，这是自主探究教学顺利进行的根本保证。科学合理的探究模式将涵盖教学的各个方面和方面，从教学方法到教学过程，再到教学内容的选择。每个方面都需要仔细考虑和考虑，使教学模式的构建更加合理，适合学生。同时，在独立调查中，有必要进一步明确教学目的，把学生放在主体位置。让学生认识到他们的主角地位，讓学生积极探索和分析问题。其次，按照教学原则，每个教学步骤都按照自我探索教学过程完成。

2.2 明确学生的主导地位

学生的主导地位是中学语文自主探究阅读教学的重要特征。教师在教学过程中主要起引导作用，在探究性学习过程中教师可以引导学生选择自己所感兴趣的主题从而确定学习的内容，发现问题并及时解决，亲身体验自主探究阅读学习的过程，这样不仅能掌握知识还可以获得探索的经验。初中生阶段每个学生探索和创新的潜能都未被埋没，他们有能力对自己感兴趣的事物进行解释和描述，它们还具有自行研究和学习的能力，教师所要做的即是引导学生主动参与和体验自主探究阅读学习，在学习过程中挖掘其潜能，找到属于学生自己的一套阅读体系，并在后来的阅读过程中合理运用，这样学生的阅读水平会逐步提高。

2.3 引导学生自我感知

自我认知的过程主要是学生在自学预备阶段产生的理解和感受。在自我探索阅读教学的过程中，教师必须首先引导学生主动准备和学习。它主要是让学生掌握风格，掌握文章中出现的常识内容，掌握单词。对于一些无法理解的单词，可以通过查找字典来进一步理解和分析词汇。同时，您应该学习理解文章中的核心思想。或者为学生提供类似的风格，以便学生能够更深入地理解和理解文章的内容。只有这样，学生才能在阅读材料上有更多的主动性和发言权。这一阶段是阅读教学的主要阶段，也是确保阅读教学顺利进行的重要环节。在准备预学习时，教师必须确保给予学生更多时间仔细阅读。从而，加强了学生的语言能力和水平。

2.4 引导学生有目的性的开展阅读

在开展中学语文自主探究阅读教学过程中，教师应当根据教学目标和学生阅读能力的要求来为学生制定一个阅读的范围，引导学生有目的性的阅读。自主探究阅读并不是意味着给学生以完全的自由去阅读他们想阅读的内容，这样的方式容易出现许多弊端，例如学生被引导阅览一些不利于身心发展的书籍等等。中学语文自主探究阅读须以中学语文教学内容为主，在其基础上进行扩展然后划定学生阅览图书的范围，让学生带有一定目的去阅读；或者在初中基础上进行健康主题的阅读，使得学生更加了解某一方面的知识，扩充其知识面，例如在科幻类阅读方面教师可以要求学生阅读在其理解能力范围内的图书，了解科幻知识，提高其想象力。

2.5 丰富阅读课程教学方法

在初中阶段进行自主探究阅读教学还需要教师结合丰富的阅读课程教学方法，在提升学生阅读兴趣的同时从各个方面锻炼学生的能力，既提高了学生的学习效率又提升了老师的教学水平，其优越性是多方面的。比如，在语文探究阅读教学过程中教师可以定期举行阅读课，使得学生在学习之余可以享受一定的阅读自己喜爱的图书的休闲时光；在月末或者一段较长时间过后可以举行阅读成果分享会，将自己所喜爱的阅读心得分享给大家，锻炼学生的表达能力；或者准备读书笔记等形式的课外作业，摘抄学生感兴趣的片段或者优美的句子，帮助学生深刻体会语文阅读的魅力。

3 结语

中学阶段的汉语学习是学生的关键部分。从而更好地适应现代市场的发展和社会的实际需求。同时，通过自主学习，学生可以逐步养成良好的学习习惯，为将来的学习奠定基础。其次，初中语文阅读教学具有培养学生精神世界的特点。通过自身的努力，我们可以让学生感受到文化的魅力，进一步促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 茹建新.自主阅读教学方法在农村中学语文课堂中的运用[J].西部素质教育，2016，2（17）：164.

[2] 张维恩.中学语文自主创新性阅读教学探索[J].陕西教育（教学版），2012（Z1）：75.

[3] 金红菊.中学语文阅读教学自主学习习惯的培养策略初探[J].文教资料，2011（16）：58-59.