谈谈语文教师的基本素养

刘正

素养，即指平日的修养。教师的基本素养，即指理论、知识、艺术、思想内容等方面的水平。作为一个语文老师，基本素养包括丰厚的文化、精美的语言、燃烧的激情、专业的知识，以及敏捷的思维等。

在课堂教学评价标准中“教师基本素养”内容包括语言表达、教态、亲和力、板书设计、知识积累，以及课堂应变能力等。这是语文教师基本素养的具体表现。

（1）语言表达：首先，语文教师的语言表达必须口齿清楚、准确精练，切忌词不达意、含糊不清、重复啰唆；说话的音量和节奏要适当，以增强表达感情的作用，要防止说话矫揉造作；同时要做到言之有序、富于启发。其次，教师说话要有严密的逻辑性，要前后连贯、重点突出、言简意赅，并能启发思考。有的老师说话很随意，想什么说什么，一句话重复几遍，并且时常带着口头语，一听到这样上课，学生就会感到不舒服；有的教师语气平淡无味，在范读课文的时候没有感情，不读倒好，一读还真吓一跳；有的老师呢又太夸张，整个课堂就像一个战场，就她一个人在演讲。范读，应根据文本需要运用恰当的语气和语速。有些老师为表示亲切发嗲，这种现象不好。老师应注意口头禅问题。在学生思考、写作时，老师也不应有语言干扰。另外，“太厉害了”“太棒了”“好难哦，帮帮我”等这类语言要少用，以免学生感觉老师好弱智。

（2）教态：即指教师的仪表风度，既包括教师的外在形象容貌、举止行为、穿着打扮等，也包括教师在日常行为中反映的内在思想、道德情操、文化修养等。作为教师，特别是语文教师，仪表打扮要符合自己的职业特点，要有一定的文化内涵，能体现一定的审美观念，既美观大方，又端庄得体。有的老师着装太随意，头发有点零乱，给人不庄重、不稳重的感觉；而有的老师呢，着装颜色搭配不够协调，比较混乱，影响视觉效果；有的老师喜欢重复同一个动作、手势，左右手总是不停地舞动；还有的老师课堂上动作太大、太夸张、太过火，有矫揉造作之感；有的老师为了显示和学生的互动亲密无间，喜欢走下讲台，在学生中间不停地走动，前三步、后三步地来回走动，甚至绕过最后一排孩子走向另一排。事实证明，这些动作会严重影响学生的注意力，影响知识的传授。特别是女老师穿的高跟鞋，频繁走动时咚咚的足音就会划出不和谐的音符。一般来说，教师在学生发言时最好不要走动，因为那样会将孩子的注意力从发言学生那儿抢过来，不利于培养学生专注倾听的习惯。如果要走动，也应该迎面走向孩子，脚步要轻要稳要缓。另外，衣着应整齐、清洁、庄重、大方，符合教师身份就可以了。

（3）亲和力：即指对学生的亲近感，是教师热爱学生的具体表现。它可以说是一种能力，更可以说是情感的体现。教师在课堂上的亲和力，除了微笑面对学生外，更重要的是赏识学生。喜欢他并欣赏他，发现他的优点或潜力，这样更能拉近师生间心灵的距离。有的老师就善于发现学生的长处，能抓住学生心理特点亲近学生，例如她一进去就问“我们班上谁最帅”“谁最高”；有的老师用笑话营造氛围，“听说同学们有三怕，一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人。”学生马上乐了。而那些不客观、不公正的赞美就不宜用在中学生身上，因为他们会觉得虚假，反而适得其反。同样，用掌声营造氛围也不符合中学生心理。有一个老师设计了一个摸耳朵游戏作为开场营造氛围，她的初衷是想让课堂活跃起来，想法是好的，但也没起到应有的作用，因为同桌的男女同学觉得尴尬，甚至不可思议。因此，教师的活动设计必须要符合学生心理。

（4）板书设计：即教师的板书设计要能够比较完整地反映教学内容，它是课堂教学内容的浓缩，能帮助学生理解课文内容，因此在内容上应该准确、清晰；同时，板书是通过精心构思直观反映文章的内容、中心、层次和结构，因此在语言上应该精练化，注重语言的精炼美；在结构上应该艺术化，有一定的造型美；在书写的字体上应有俊秀美。大多数老师板书设计符合我们的精练化、艺术化、系统化，清晰、完整、合理，有的老师也做到了美观，但是有些老师的板书也存在一定的问题，如主副不够分明、布局安排不太得当、字迹忽大忽小、板书空间太复杂且不精要。

（5）知识积累：即丰厚的文化表现。一个语文教师要有文化品位，那么文化从哪里来？那就是从阅读中来。一个勤奋的教师，不仅读教材、读参考，更重要的是博览全书。语文始终是母语教学，语文始终离不开文化。如果一个教师缺少了文化内涵，怎么说也不会把语文教好。这是我们大家共同的思考。

（6）课堂应变能力：作为一个语文老师，光有阅读积累、专业知识、丰富情感是不够的，还必须有敏捷的思维能力。所谓思维能力，就是指判断、推理、概括、顿悟、应变等能力。思维也就是智慧。语文教学与其他学科不同的是，有很大生成性。教学有预测，但又不能完全预测，学生到时应变反应，有迟到、空缺，老师应过问，教室的光线明暗应注意，老师提问得不到回应冷场时，老师无应对策，这一点上有的老师有所表现。学生互评冷场而改为自评学生就有话说。遇突发问题时，老师有意识但处理策略不当，有一位老师在黑板上板书“沉默寡言”时，不会写“寡”字，求助学生未得帮助，就擦掉，很不妥。有一位老师提问《雪》选自什么集？学生答《鲁迅全集》，应提示从体裁角度回答。有的老师做得不错，请学生上讲台来写作文时，本来请二人合作，有三人想上，老师马上就让三人合作写作。

一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断地丰富自己的文化知識，不断地从阅读中汲取营养，不断地提升自己的基本素养，这样才能适应现代教学的要求。