建设“双一流”高校中的后勤育人工作

宋亚军　安建强

摘 要： 高校后勤部门通过提供一流的后勤服务保障为“双一流”建设保驾护航，同时不可忽视后勤工作自有强大的育人功能。在“双一流”建设背景下，高校后勤管理部门必须重新审视后勤工作的育人职责和育人功能，通过管理育人、服务育人和环境育人等环节充分展现和发挥育人功能，推进“双一流”建设中立德树人根本任务的贯彻落实，实现高校全方位育人的人才培养目标。

关键词： “双一流” 高校勤育人工作 工作现状 育人功能

2017年1月国家教育部、财政部、国家发展改革委联合印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》规定：“在人才培养方面，要坚持立德树人。”习近平总书记在党的十九大报告明确提出：“要加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展；要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。”当前，我国高校已经站在“双一流”建设新的历史起点上，在推进我国建设世界一流大学和一流学科，实现高等教育强国目标的伟大征程中，立德树人是高校“双一流”建设征程中的根本任务。

作为高校发展的重要组成部分，在“双一流”建设过程中，后勤部门不再只是单纯提供传统的后勤服务和物质保障工作，更要作为高校立德育人的主要路径参与立德树人建设工作，承担起不可或缺的育人职责。在开展后勤育人工作过程中，必须深刻認识后勤育人工作的重要意义，高度重视当前后勤育人工作存在的薄弱环节，在“双一流”建设目标的指引下，充分展现和发挥后勤在管理育人、服务育人和环境育人等方面的育人功能。

一、我国高校后勤育人工作现状

立德树人是高校“双一流”建设的根本目标，高校后勤作为高校发展不可或缺的重要组成部分，除了为“双一流”建设提供强有力的物质保障服务外，还必须发挥后勤部门特殊的育人阵地功能。在我国高等教育改革大潮的引领下，高校后勤社会化改革让高校后勤更能够适应世界一流大学建设所应具有的符合市场经济发展需要的后勤物质保障。但在改革过程中同时出现过于重视追求改革要求的经济效益，忽视改革应有的社会效益，隐藏高校后勤应有的育人职责和强大的育人功能，后勤育人工作滞后。

（一）后勤育人责任和育人意识有些淡薄。

新时代，我国建设世界一流学科和世界一流大学，要求高校在推进后勤社会化改革进程中更加重视后勤育人职责和育人功能。长久以来，为高校教学科研和师生学习生活提供优质的后勤物质服务保障成为后勤工作者的重要工作目标，却成为传统后勤工作者的唯一工作目标，忽视后勤部门应该承担的育人责任。后勤职工总认为其所从事的工作繁杂琐碎，不受重视，默默无闻，与高校育人工作毫无关系。这种工作理念直接导致后勤部门与高校发展中立德树人的根本目标脱节，难以有效实现高校全方位的育人目标。

（二）后勤育人队伍建设稍有滞后。

在高校，不论何种育人工作途径和工作形式都需要通过人来实现完成。后勤部门在高校发展中不仅为教学科研和师生学习生活提供必不可少的物质服务保障，而且担负着育人职责。通过提供专业的物质服务保障过程中，践行积极、热情、主动、高效的服务理念，向师生传递着吃苦耐劳、默默奉献、勇于担当的良好品质，对学生培养正确的价值观和行为习惯发挥着良好的示范和引导作用。

当前，深受以往后勤工作理念的影响和指引，后勤部门忽视育人工职责和育人功能，淡化后勤管理队伍和后勤育人队伍建设。后勤服务人员水平参差不齐，大多文化学历水平不高，专业技术能力不强，再加上长期存在的身份壁垒问题、人员年龄老化现象严重，后勤职工入职门槛低，带来人员流动性大，育人工作队伍不稳定现象突出。此外，由于缺乏规范的后勤育人工作培训管理造成现有的后勤管理服务队伍在后勤育人工作中难以具备专业育人知识和育人技巧，现有的后勤管理队伍和后勤一线职工根本无力承担后勤育人职责，难以有效实现后勤育人功能。

（三）后勤育人路径有些缺失。

高校传统的育人方式和路径存在一些客观的缺陷和局限性，通过后勤工作大道育人目的可以作为新型的育人路径对高校育人工作进行很好的填充和弥补。但长期以来后勤育人工作观念和责任意识的淡薄，直接导致当前高校后勤育人工作滞后不前。后勤工作者在积极主动拓展育人路径、创新育人方式等方面，仍有不到位的情况。后勤参与育人的形式过于简单不具针对性，例如后勤部门通过向学生提供勤工助学岗位的方式吸引学生参与后勤服务工作，但提供的岗位往往不具针对性，难以达到对学生的实践锻炼效果。

二、多渠道，全方位实现后勤工作育人功能

后勤部门是学校职能部门的重要组成部分，后勤工作的正常开展与否影响高校教学科研工作能否顺利开展，与此同时，高校后勤部门在做好后勤物质保障的同时也担负着重要的育人工作职责，发挥着不可替代的育人作用。高校后勤服务于教育事业这一本质特征，决定其最终的归宿点是育人。中共中央、国务院于2017年2月印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出高校要坚持全员全过程全方位的育人原则。明确要求在新时期高校要将正确的社会主义思想价值导向教育贯穿月高等教育教学的各个环节实现全过程引领教育。努力形成教书育人、管理育人、服务育人、科研育人、文化育人、组织育人、实践育人的长效机制。高校通过后勤工作在潜移默化中对学生达到服务育人、管理育人、环境育人的目的。因此，在“双一流”建设过程中，高校后勤部门必须转变后勤单一传统的服务理念，在实现后勤服务物质保障工作基本功能的同时，坚持以人为本，赋予后勤部门育人职责，在提供基本的后勤服务过程中纳入育人环节，全方位地实现后勤育人功能。

（一）确立主动服务意识，实现服务育人功能。

长期以来，传统的行政化后勤服务思想阻碍后勤服务育人功能的实现。后勤职工特别是一线员工大多认为学生教育工作与自身承担的后勤服务工作没有多少关系，因此在工作中注重被动地提供后勤物质保障服务。实现高校后勤育人功能要求加强后勤职工的思想教育工作，努力使得后勤职工从思想上转变工作理念，树立正确的工作价值观，改进工作作风，更新服务观念，强化服务意识，真正让后勤职工充分认识到在后勤服务工作中完全可以发挥对学生的教育感化作用。

此外，要重视加强高素质的后勤育人队伍建设，努力通过提高后勤管理人员的文化专业水平和重视引进专业技术能手等途径提高后勤队伍的综合素质；注重加强对后勤职工在育人知识方面的教育培训，促使后勤职工提升主动的后勤服务意识，创新育人工作方式，以热情的服务、规范的操作感染学生，寓教育于优质高效服务中，培养学生吃苦耐劳、乐于助人、责任担当、甘于奉献的良好品质，充分实现后勤工作的服务育人功能。

（二）提高后勤管理水平，实现管理育人功能。

注重后勤育人工作的时代性要求，充分认识到科学规范的高校后勤管理工作会对学生良好的生活学习习惯，高尚道德情操的培养塑造，提高学生的综合素质产生积极作用。实现后勤管理育人功能首先要求建立完善的后勤管理规章制度，在具体管理工作中严格遵守规章制度，按章办事，使得学生在接受后勤管理中达到严格管理、遵章守纪的教育目的。

其次，要充分调动学生受教于后勤育人工作的积极性，通过创新育人方式，积极吸引学生参与后勤服务工作，抓好实践育人环节，通过设立节能环保学生社团和提供后勤勤工助学岗位等途径让学生亲身参与后勤工作的服务管理环节，在为师生提供后勤管理服务的工作实践中深刻体会后勤工作的艰辛从而实现强化自身的自我管理和自主管理的实践教育目标。

（三）提升校园环境建设，注重校园文化建设，实现环境育人和文化育人功能。

大学生正处于正确人生观、价值观的学习形成期，通过包含后勤育人工作等多种途径潜移默化的影响和培养学生正确人生观、价值观的形成确立。通过后勤工作展现高雅优美的校园自然人文风光；通过拥有深厚底蕴的校园文化环境陶冶学生的思想情操，从而达到在欣赏校园自然人文景观中实现提升学生的審美观的育人功能。

为此，高校后勤职能部门要通过科学规划校园的自然绿化、人文美化建设，为学校师生打造高雅优美的校园环境和轻松舒适的学习生活场所。深远强大的文化底蕴和历史沉淀是一流大学的重要体现。高校后勤在校园环境建设中需要重视校园文化建设，通过修缮保护历史文化建筑，铸立校训墙，张贴社会主义核心价值观和名言警句等途径增强校园文化气息，实现引导学生树立正确的人生观、价值观和审美观的文化育人功能

新时代，高校后勤工作要以“双一流”建设工作目标为指引，继续深化后勤社会化改革，充分认识和深刻增强后勤育人工作责任意识，开拓创新育人工作方式，充分发挥后勤育人工作的特有功能，为我国高校实现全方位育人要求和立德树人的“双一流”建设目标发挥积极作用。

参考文献：

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