从高考作文命题改革看中学作文教学思想转变

李杳

摘 要：作文是高考语文的重要内容，在学生语文成绩中占有较大的比例，对学生能否进入大学起着十分关键的作用，在新时期课程改革的全面深入，语文教学发展呈现出新的发展方向，就语文高考作文来讲也是如此。在此背景下要求中学作文教学进行转变，不断调整教学理念和方法，旨在帮助学生更好的适应新时期高考作文命题要求，提高语文作文能力和水平，实现个人综合素质的全面提高。

关键词：高考作文；命题改革；教学思想；课程改革

高考是学生通往大学，实现个人人生价值的一种重要的途径，在新时期实践中我们高考俨然受到各界的高度重视，对高考各个科目的学习进行全面的拆解，就如语文来讲，阅读理解、古文阅读以及诗歌背诵，尤其是作文，受到高度重视，在教学中进行针对性教学，对以往教学中出现的各种类型的作文进行归类，旨在帮助学生构建作文思路，以此来从容的面对各种类型的作文题目，从而提升学生的学习质量和效率，提高高考语文作文成绩，为实现学生成功步入大学打下坚实基础。

一、高考作文命题改革发展简析

高考作文是与社会发展密切联系，在一定程度上是社会的真实写照。新时期随着语文教学的不断发展，在教学中语文教学内容不断变化、调整，旨在更加符合学生发展的内在规律，遵循学生认知，帮助学生更好的融入社会。同时新时期课程改革全面发展的过程中，教学中存在的问题逐渐得到暴露，尤其是语文教学，与生活之间的联系愈发密切，尤其是语文作文，更加贴近生活。总之，从写作内容上来看，作文与生活之间的联系越来越密切，呈现出生活化态势。此外，从题材上看，高考作文经历了从命题作文到材料作文，再到话题作文的转变，对学生的语文综合素养提出了更高的要求，需要语文教学的过程中可以有针对的进行教学，不断提高学生的语文作文水平，提高学生的文学素养。

二、中学语文作文教学现状简析

中学语文作文教学现状可谓是喜忧参半，既有令人耳目一新的一面，也有陈旧不变的一面，在教学不断发展的过程中我对其发展现状作如下分析：

（一）中学语文作文教学朝着健康方向发展。在实践中我们发现中学语文作文教学在新时期受到关注，在教学中出现了许多新的教学理念和方法，使得学生学习写作的积极性和主动性得到空前提高，学生日常写作练习增多，使得学生写作能力得到锻炼和提升。同时在实践中中学语文作文教学发展的过程中，相关研究在逐渐增多，为作文教学指出发展道路，使得教学发展朝着健康方向运行。

（二）中学语文作文教学仍然存在一些问题。中学语文作文教学中仍然存在一些问题值得引起我们的深思比如说在实践中我们发现部分学生对于作文体裁掌握不到位，一味的背诵所谓的作文模板，万能开篇等等，导致学生的作文千篇一律，没有得到应有的提升，在不断实践的过程中阻碍了学生的发展。再比如学生缺乏作文素材，对于传统的文化典籍一用再用，使得作文缺乏新意，长此以往不利于学生语文素养的提升，不利于学生的全面发展。

三、转变中学作文教学思路的具体策略

中学作文教学思路在新时期必须得到转变，以此来适应新时期高考作文的具体要求。在实践中我认为可以从以下几个方面入手：

（一）从教材出发，挖掘素材

作文需要有素材支撑才算是有理有据，具有说服力。语文教材自身便是很好的素材，教师要引导学生对教材中的文章诗词进行深度挖掘，充分利用，提升作文说服力。比如说在《归园田居（其一）》中，要多个角度考虑问题，既要考虑到诗人的安贫乐道，又要考虑到田园生活的安逸等等，多个角度考虑，充分利用，使得作文羽翼丰满，有理有据。

（二）从生活入手，升华主题

生活是做好的素材，语文作文在近些年越来越贴近生活，成为生活的生动写照，比如说2008年汶川地震成为高考作文命题，很多学生对其有深入的了解，写出来的文章比较有深度，易于接受，不仅在考试中获得了高分，而且对于个人也是一种升华，使得自己的价值观得到树立，有利于自身的全面发展和完善。

（三）从命题出发，实现创新

作文必须要紧扣主题，不然就会出现跑题现象，答非所问。在教学中必须将此观念传递给学生，让学生在作文的过程中可以从命题出发，紧紧围绕主题，在此基础上实现不断创新，在实践中积极主动的从内容上、体裁上进行创新，以新颖的内容和形式，积极宣扬社会主义正能量，实现作文水平的提升。

高考作文命题变革是语文教学不断改革的具体表现，也是学生综合素质全面提高的必然要求。在新时期语文教学的过程中要积极对高考作文命题进行全面的分析，找到其内在规律，针对性进行作文训练，帮助学生可以自如的应对各种体裁作文，在日常学习中注重积累，不断提高自身语文素养，实现个人全面发展。

参考文献：

[1]王绍军.从高考作文的发展谈学生写作能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011年03期

[2]唐惠忠.提高高中作文教学有效性的思考与实践[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2011年05期

[3]陳丽丽.高三学生写作中存在的问题及解决策略[J].中小学教学研究，2011年09期