高中数学有效性教学初探

吴琳

摘 要：在新的形势下，提高高中数学课堂的有效性教学是高中教育当中所必须的一项任务。教师开展有效性教学能够改变以往传统的教学模式，令学生能够在全新的教学方式下进行学习，学生的数学水平会得到有效提高，数学素质也会得到加强。

关键词：高中数学；教学；有效性；初探

想要提高高中数学教学的有效性，教师要做好教学方法的创新与完善工作，采取有针对性的教学方法，分析出现阶段学生的实际情况，以此来满足学生的学习需求。通过培养好学生的自主学习能力与思维能力，不仅可以加深学生对数学知识的印象，同时也可以更好的实现教学的目标。

1营造宽松和谐的课堂氛围，有利于学生主动学习

教学实践证明：良好的师生关系与宽松和谐愉快的课堂教学气氛是学生主动学习、创造性学习的先决条件。一个人只有在宽松的氛围中，才能展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥。学生只有在民主和谐的气氛中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极的、活跃的状态，才能想说、敢说、敢于质疑问难。因此，教师要解放自身思想，转变教育观念，转变自己的角色，努力营造宽松和谐的课堂教学氛围，提高课堂教学的有效性。

2将教学方法不断优化

在课堂实际教学中，具有多种教学方法。在新的形势下，不能固守一种教学方法，应根据学生学习特点而定，进行针对性选择教学方法，促使学生能够积极主动的参与到课堂中来，最终提高教学效率。第一，以教学内容为核心，进而选择相关的教学方法。在高中数学教学中“空间几何体”是教学中的重点内容，针对这部分内容的学习。老师应将几何体动态图进行展开，进而能够使学生将立体图形本质进行掌握，还能对图形表面积以及侧面积计算进行更好的掌握。几何教学主要是从直观到抽象，应将学生空间想象力进行培养，进而能够增强学生的综合能力。第二，以学生学习特点为基准，选择不同的教学方法。在实际教学中，应考虑学生的年龄以及性格等因素，选择相关的教学方法。对于空间观念较强的学生而言，应将多媒体设备融入其中，这样的方式能够帮助学生加深对内容的理解。而对于高年级学生而言，可以将自学法运用其中。对于低年级学生，应主要运用实际操作讲解以及设疑方式进行教学。

3保证教学设计的多样性

在教学中教师要借助丰富生动的教学内容来激发出学生学习的积极性，帮助学生学习好数学知识，养成良好的学习习惯，从而主动参与到课堂学习中去。教师在进行教学设计时，也要对教学内容进行研究，找出教学中的侧重点，帮助学生理解好教材中的内容。通过实践可以看出，只有确保课程设计的合理性，才能促使学生主动学习数学知识，提高学习效果，养成独立思考的习惯，加深对课程的了解。其次，高中数学教师还要做好准备工作，综合好这一阶段学生的实际情况，以此来提高教学的有效性。如学生在学习函数奇偶性这一内容时，就可以从教学目标入手，先为学生展示出函数图形，然后要求学生根据其不同点进行分析与总结。其次，是可以将其制作成为课件，借助动画等形式将教学内容展示在学生的面前，以此来提升学生的直觀感受，帮助学生理解其中存在的区别与联系。在多媒体的影响下，不仅可以保证教学的生动性，同时也可以激发出学生学习的热情，从而培养好学生自主学习的能力。在简单有效的教学设计下，也可以培养好学生举一反三的能力，实现融会贯通的目标，将所掌握的学习方法运用到其他环节中去。

4培养学生独立思考的能力

教师在传统的教学过程中，只注重知识的传授和成绩的提高，并没有对学生的思考能力和创新能力进行重点培养，导致了许多高分低能的学生出现。由于高中数学是一门对逻辑思维能力和独立思考能力要求较高的学科，要想使学生真正地学好数学，不能一味的注重学习成绩地提高，从而忽略了学生的学习能力培养。例如：教师在进行课堂提问的过程中，结合教学目标，向学生提出一些具有开放性的问题。在学习反比例函数与正比例函数的时候，可以问学生在平时有没有发现一些关于反比例函数和正比例函数相似的例子，有的话列举出来。有效地培养了学生独立思考的能力。同时，教师在授课之前要对全班学生的整体学习情况有一个大致地了解，在上课提问的过程中根据每个学生的学习情况提出适合的问题，激发起学生对学习的积极性。学生只有对学习产生了兴趣，才会主动对问题进行思考、寻找解决方案。

5切实减轻学生课业负担

现如今为了使高中数学能够进行有效教学，教师必须切实地减轻学生的课业负担，让学生自己能够有充足的时间来分析和探索数学知识中蕴含的秘密。首先，教师要仔细认真地对数学教材中的基础内容有充分的掌握，在对学生进行教学的时候尽可能地令学生学习更多有价值的内容。其次，教师要对各种题目进行深入研究，在对学生进行讲题的时候，要将题目中蕴含的知识点讲解出来，使学生能够听懂。此外，教师要将高中数学的课堂变成学生感兴趣的课堂。比如说，当教师在给学生讲解？平面向量？这一节内容的时候，教师可以利用多媒体技术向学生展示自己精心准备的课件，在课件中向学生展示各种平面向量的细小的知识点。这样一来学生会被新颖的课件所吸引，学习兴趣也会大大提高。

6倡导科学合理的课堂教学评价体系

一方面，对课堂教学的评价应将贯穿数学学习的全过程，既要发挥评价的甄别与选拔功能，更要突出评价的激励与发展功能数学教学的评价应有利于营造良好的育人环境，有利于数学教与学活动过程的调控，有利于学生和教师的共同成长。具体而言，与结果相比，过程更能反映每名学生的发展变化，体现出学生成长的历程。因此，数学学习的评价既要重视结果，也要重视过程。对学生数学学习过程的评价，包括学生参与数学活动的兴趣和态度、数学学习的自信、独立思考的习惯、合作交流的意识、数学认知的发展水平等方面。另一方面，科学合理地评价学生的数学基础知识和基本技能。学生对基础知识和基本技能的理解与掌握是数学教学的基本要求，也是评价学生学习的基本内容。评价要注重对数学本质的理解和思想方法的把握，避免片面强调机械记忆、模仿。

高中数学教育的健康发展离不开国家正确的政策导向，也离不开学校有利的学习环境，但是学习的主体是学生，只有激发学生的兴趣，才能够实现高中数学的基本目标，因此这就需要高中数学教师制定有趣的课程和创设良好的培养氛围。

参考文献

[1]黄显涵，李子建.建构有效教学的策略：反馈理论[J].教育发展研究，2011（04）.

[2]肖凌戆.高中数学有效教学研究综述[J].中国数学教育，2011（Z2）.