高职行业英语有效的互动式课堂教学设计

滕汉华

摘 要：本文立足高职院校旅游行业领队英语课程，依托笔者常年的领队英语教学实践经验指出现在近年来，随着我国高职院校英语教育的深入发展，面向行业，面向岗位，面向专业的课程体系的不断完善，课堂教学设计的研究也呈蓬勃发展之势。互动式教学作为一种动态发展的师生交互过程而备受广大教育工作者和研究者的青睐。领队英语为旅游行业导游专业必修课程，最直接体现一名领队从业者交流，沟通能力。

关键词：教学；行业英语；互动式教学；领队英语

一、当前领队英语课堂教学中存在的问题

1.不少任课教师本人缺乏相关教学或工作经验，对于所教学内容不够了解又不注重挖掘课程及教材深度导致在课堂教学中出现单向输出，照本宣科，唱独角戏，下面的学生听天书，各自为政。课堂氛围如一潭死水。部分老师甚至为了打破尴尬局面而采取插科打诨的方式，脱离教学主线。

2.简单的将行业英语课程与基础英语课程划等号，用语言训练覆盖课堂教学全部内容。忽略了行业英语课程以行业为基础，语言为工具的属性。

3.对学生学习掌握情况不够明了，失去了教学的有效性。为了摆脱这些困扰课堂教学的问题，互动式教学越来越多的被引入到行业英语教学之中。

二、互动式教学的优势

首先，互动式教学可以有效的调动课堂气氛。教学不再是老师一人的单向输出。有效的互动式教学能够搭建起师生教与学的交流平台。激发学生的学习积极性。同时，老师也能从学生的互动提问中对自己的教学进行针对性的调整及查漏補缺。其次，互动式教学可以设立角色扮演等方式，将工作过程及情景引入教学中，明确行业基础性与语言的工具性；再者，通过互动式教学，老师能建立起对学生学习情况的动态跟踪，及时帮助学生对不足之处进行强化。

三、如何有效开展课堂互动式教学

1.遴选适合的教学内容。适合的教学内容指教学内容能够适合开展互动式教学。具体的说包含：鲜明的主题，明确的要求，详实的资料，恰当的引申，有效的反馈问题。以领队办理登机手续（check in at the counter）为例：如图所示。

2.学习团队的建立。在互动式教学中，需要根据学习内容的要求构建学习小组。小组人数一般控制在3～4人左右且为固定成员。此举的优势是能有效的发挥团队优势，培养协作能力。同时固定的组员有利于建立学习的长效机制。

3.整的互动过程。互动过程可以划分为前期，中期，后期三个部分。前期为准备部分，主要由老师就本次课的学习内容和要求进行梳理和明确。学生则以学习小组为单位为接下来的学习做好准备。中期为展开部分，在该环节中学生根据老师提出的内容和要求展开学习活动。老师则深入到每一个小组中以便掌控学生的学习状态并指导学生解决出现的问题。后期为成果展示及反馈部分。每个小组将自己的学习结果呈现出来，老师则对其呈现的优缺点进行反馈以帮助学生进行学习的提高。

4.有效的互动手段。通过运用问答，角色扮演，案例分析，讨论，练习等传统手段及app等线上互动技术开展实时有效的互动。领队英语作为一门以听说能力培养为主的课程，其对交流沟通能力的训练能够通过有效的互动手段加以强化。在提升听说能力的同时也对学生的思辨能力，职业道德的培养，归纳分析能力及团队协作能力的培养大有裨益。

四、结语

总而言之，有效的互动式教学设计体现了从教学内容的选择，学习团队的建立，教学过程及互动手段的有机结合。被实践证明是能够极大的调动学生的学习积极性和提升学习效果的有效教学方式。通过互动式教学，学生不仅明确了行业知识技能的要求，也提升了英语语用能力。

参考文献

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[2]杨木清.英语课堂互动模式探究——以广东某高校英语专业为例[J].校园英语，2018.

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