融合移动学习的大学英语教学新模式探究

刘妍澄

摘 要：移动学习属于一种较为新型的学习模式，其主要是指通过移动电子设备如手机、平板电脑等进行大学英语的学习，此学习方式相对于传统学习模式具有方便、灵活等优势，能够做到与传统课堂学习形成互补的效果，而将移动学习有效的與大学英语教学进行融合，则能够突显出学生英语学习的个性与自主性，同时对激发大学生对英语学习的积极性有重要作用。

关键词：移动学习；大学英语；教学新模式

随着国内移动通信技术的快速发展，智能手机、平板电脑等也迅速普及。现阶段，很多发达国家已经将移动学习与传统教学模式进行结合，并逐渐成为主流教学模式，达到取长补短的目的。大学英语是大学中较为难学的课程之一，其在注重读、写的能力的同时，更加注重学生的听和说的能力，因此采用移动学习模式更能起到与课堂学习的互补效果。

一、移动学习模式与大学英语教学融合的必要性分析

目前国内大学英语专业人才输送相对不足，其基本以英语专业毕业生为主，而对于一些技术性问题解决起来会存在一定的缺陷，由于其读写能力相对较强，而真正与外国人沟通起来还是会存在一定的不足，这就是为什么学生考试成绩非常优秀，而在BEC通过率却相对较低的原因。为了有效的提高学生英语学习效率，高科技设备成为了目前人们所追求的目标，而智能手机、平板电脑等移动通信设备在教学中的应用，有效的解决了教育地域限制的问题。同时学生在学习的过程中还可以通过自主查找扩展知识面，突破时间和空间的限制，提高学生学习兴趣。

二、融合移动学习的大学英语教学新模式分析

1.移动设备的正确使用

在实施移动教学过程中教师只需要将课堂知识与移动学习设备进行结合，与此同时还需要对学生的学习情况进行了解，及时对其学习成果进行评价。移动教学对教师的要求相对较高，其需要教师熟练掌握信息技术与现代教学技术的结合，同时要求教师对课程设计、管理及使用能力。需要注意的是移动设备不是大学英语的教学全部内容，移动设备只是教学的一种手段。伟大的科学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，教师在实施教育过程中更重要的是激发学生学习兴趣和欲望，引导学生对学习资源的获取、处理和分析，最终能够熟练的掌握。

教师在教学时需要指导学生在手机上下载一些学习英语的APP，学习英语所用的APP不仅能够提供标准的发音、翻译及例句，同时还会配备相应的影音资料，便于学生的了解和掌握。例如对于一些词汇量较差的学生可以下载“百词斩”，其优势在与每一个单词都会配一张图片，加深学生对单词的理解和记忆能力；对于英语口语能力较差的学生可以下载“英语流利说”，该软件会每天自动推送一些地道的美式英语对话。因此需要根据不同学生的需求对其提供对应的学习软件，提高学生的综合水平。

2.引导学生在网上交流

大学英语教学旨在提高学生读、写、听、说综合能力，一直以来大学英语教学更加注重学生语法能力和写作能力，从而极易忽略学生的听和说能力的培养，课堂上是一种“以教师为中心”的教学模式，课程的方向与教学内容一直以教师为主导，大部分学生反应就是可以学习枯燥、乏味。移动学习模式能够有效改善传统课堂学习的缺点，学生通过自主学习完成了学习以自身为主导的目的，通过自身喜好学习，找到学习过程中的乐趣。教师需要为学生建立英语公共交流平台，在这个交流平台中最好有外国朋友参加，鼓励学生在学习平台中采用英语交流，不要害怕出现语法、语感等错误，只有发现错误才能更好的，更有针对性的改正错误，对此在教师和同学的帮助下实施针对性训练和学习，从而提高学生的口语能力和人际交往能力。

3.加强对学生学习成果的检查

定期对学生学习情况进行检查，总结其中存在的问题，根据反馈为学生制定合理的解决方案，不断完善英语教学中的不足，为学生提供更加优质的教学方案。

在实施移动学习模式过程中教师也需要不断的改变传统的教学理念：首先，教师在课堂上需要抽出部分时间去了解学生学习情况，加强与学生之间的沟通，了解学生自学能力及对知识的掌握情况，针对与不同学生为其提出针对性的可行性学习方案，对于一些刚入学的大学生由于传统教学模式较为牢固，对教师的依赖相对较强，所以在对其实施移动教学模式时需要慢慢适应，使其逐渐接受，避免操之过急而使学生学习成绩迅速下降，影响学生对英语的学习兴趣。教师还可以为学生提供一些帮助其学习英语的网站、移动资源等，引导学生使用网络工具将学习中遇到的问题进行及时沟通。还可以建立群组，定期为学生上传一些单词、语法等参考资料，便于学生对自身不足之处进行学习和提高。明确学生学习过程中的学习目标，只有这样才能使用移动学习设备进行针对性的学习，降低学生在学习过程中所表现出的焦虑、抑郁、枯燥等负面情绪。

三、结束语

随着现代科技技术的不断发展也推动着大学英语教学模式的改革，同时也给大学英语教学带来了巨大的机遇与挑战。移动学习有效的突破了传统英语教学的时间和地域的限制，并且对提高学生对英语的学习兴趣产生积极作用。但移动学习在大学英语教学新模式的融合过程中仍存在一定的不足，如学生自制力较弱，在使用手机时更加注重游戏等，无法达到理想的学习效果，对此还需要广大学者进一步探索，完善其中存在的不足，实现真正意义上的提高大学生英语学习质量。

参考文献

[1]廖春艳.融合移动学习专业英语教学新模式的设计与实践——以“货代英语”为例[J].新课程研究（中旬刊），2017（05）：83-85.

[2]魏娜.试析融合移动学习的大学英语教学新模式[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017（02）：122-123.