昭通学院寝室体育现状调查及对策分析

朱承敏，李荣峰，王 琼

（昭通学院 体育学院，云南 昭通 657000）

寝室是大学生的主要生活空间之一，其作为一个成年“小社会”，是大学生走向社会的“学前班”。近年来，同窗关系转变为危险关系的事例屡见不鲜，也使得“寝室之小”逐渐发展成为“教育之大”。寝室体育作为寝室教育内容之一，是以全体寝室成员为对象，以体育为载体，以身体练习为基本手段，以休闲、娱乐、欣赏、健身为目标，以育人为宗旨的体育实践活动。[1]体育的人际交往功能和健康心理功能定能通过寝室体育这一形式在高校学生寝室这一特定群体空间发挥构建健康和谐人际关系的实质性作用。本文拟通过对昭通学院学生寝室体育现状进行调查，总结其特征，找出其中存在的问题，并针对问题提出对策，旨在对促进昭通学院寝室体育的健康发展，进而完善寝室教育体系有所裨益。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

本文以昭通学院寝室体育现状为研究对象，以昭通学院各年级部分大学生为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网、昭通学院图书馆等渠道获取与寝室体育相关的文献资料，并对其进行整理，为文章的撰写奠定理论基础。

1.2.2 问卷调查法

针对调查对象制作了调查问卷，向昭通学院各学生公寓的大一至大四的学生进行了每个年级男女分别100份问卷的随机发放，共发放问卷800份，回收712份，回收率为89%，其中有效问卷626份，有效率为88%。

1.2.3 数理统计法

运用SPSS19.0和Excel 2007软件对问卷调查获取的数据进行了统计分析，通过量化指标得出昭通学院寝室体育开展现状。

1.2.4 逻辑分析法

针对昭通学院寝室体育开展现状当中存在的问题，结合教育学和学校体育学知识进行了对策分析。

2 研究结果与分析

2.1 昭通学院学生体育行为中的主要寝室现象调查

寝室群体作为大学校园的基本群体，其成员由于经常面对面的直接交往形成了紧密的人际关系，寝室成员是大学生在校期间最主要的交往对象之一。紧密的人际关系和“家”的群体空间使大学生的在校体育行为呈现出寝室现象。

2.1.1 寝室室友是昭通学院学生课余最主要的体育运动伙伴

图1 昭通学院学生课余主要运动伙伴

如图1所示，寝室室友作为大学生在校期间的主要人际交往对象同时也是体育运动参与的主要伙伴，昭通学院近一半的学生最主要的体育运动参与伙伴是同寝室室友。

2.1.2 体育活动是昭通学院学生寝室集体活动的主要内容之一

图2 昭通学院学生寝室集体活动内容

如图2所示，昭通学院学生寝室集体活动的主要内容有聚餐、唱歌、体育活动、逛街和野炊、露营等户外活动，而体育活动是56.76%的被调查者所在寝室的主要集体活动之一。

2.1.3 寝室室友相约选择同一体育选修课

图3 昭通学院学生“是否和寝室成员约定好选同一体育选修课”的比例

如图3所示，有71.35%的被调查者与同寝室成员约定了选择同一体育选修课。跟学生的课余体育行为主要受体育爱好、体育基础、身体条件等影响不同，学生的体育选课行为受到了寝室成员间人际交往的巨大影响。

2.2 昭通学院必配类体育场地设施基本现状

必配类体育场地设施指标是教育部根据体育教学和课外体育活动开展的基本要求，在考虑学校的规模、水平的基础上确定的。寝室中的个体构成了学校学生人数规模，寝室体育活动作为课外体育活动之一，其开展也必然受到必配类体育场地设施的配备情况影响。如表1、表2所示，昭通学院的体育场地设施基本配备严重不足，大部分教育部印发的《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》中规定的必备场地设施，昭通学院都没有配备，在有配备的场地设施内容中，田径场（内含足球场）有一块，篮球场有4块，整体配备情况远远达不到教育部对于1万至2万人规模的普通高等学校基本配备类的室外、室内体育场馆数量和生均面积的要求，这严重制约了学生寝室体育活动开展的内容覆盖面及整体质量。

表1 昭通学院必备类体育场地设施配备

表2 昭通学院体育场地设施生均面积

2.3 昭通学院学生寝室体育活动开展现状

2.3.1 寝室体育活动内容

图4 寝室体育活动内容（男生）

图5 寝室体育活动内容（女生）

如图4、图5所示，篮球、跑步、足球、骑自行车、观看电视体育节目是昭通学院男生寝室体育活动的主要内容，而跑步、篮球、骑自行车、羽毛球、健美操是女生寝室体育的主要内容。其中，篮球、跑步分别是男生、女生寝室体育的第一大运动。这很大程度上是受到了昭通学院现目前的体育场地设施条件的影响，学生可选择的项目很有限，尤其是一些对场地器材设施要求较高的项目。

2.3.2 寝室体育活动参与形式

表3 昭通学院学生寝室体育活动参与形式（n=626）

活动参与形式是由活动内容决定的，它也承载着活动内容。如表2所示，昭通学院学生参与寝室体育活动最主要的形式是寝室成员作为一个整体约其它寝室或其它人一起活动，其次是同寝室内部活动，再次是寝室成员集体参加学校组织的各种体育活动和比赛。可见，昭通学院学生对寝室体育活动的参与既有自发、零散的行为，也有学校统一组织的行为。

2.3.3 寝室体育活动场地

表4 昭通学院学生寝室体育活动场地（n=626）

如表3所示，昭通学院学生寝室体育活动的主要场所是篮球场、田径场等学校专业性体育场所和校外公园广场，这也契合了关于学生寝室体育活动的主要项目内容的调查结果。不得不提到的是，与昭通学院相邻的占地面积约991.5亩的省耕公园作为昭通的城市名片之一，不仅为广大市民提供了休闲娱乐的好去处，同时也为学生寝室体育活动的开展提供了好场所。

2.3.4 寝室体育活动频率及持续时间

图6 寝室体育活动频率

图7 寝室体育活动持续时间

如图6、图7所示，昭通学院的学生寝室体育活动随意性较强，每周1-2次、次数不确定的寝室居多，而从每次持续时间上看，至少七成以上寝室的寝室体育活动达到了国家关于“体育人口”在每次持续时间上的判定标准（标准为30分钟以上）。

2.3.5 参加寝室体育活动的动机

图8 寝室体育参与动机（男生）

图9 女生的寝室体育参与动机（女生）

如图8、图9所示，昭通学院学生的寝室体育活动参与体现出动机的多样性，而男生参与寝室体育活动最主要的动机是增强体质，女生则是散心解闷和消遣娱乐。

2.3.6 不参加寝室体育活动的原因

图10 不参加寝室体育活动的原因

如图10所示，造成昭通学院不参加寝室体育活动的学生“不参与”的最主要原因是寝室成员爱好的差异，其次是个人经济条件的束缚，再次是学习的影响。而学校的体育条件、学生对体育的喜好、寝室成员的人际关系也对学生不参加寝室体育活动造成了一定程度的影响。

2.4 对策分析

2.4.1 完善体育场地设施配备

体育场地设施是高校体育教学、专业运动训练竞赛以及包括寝室体育形式在内的课余体育活动开展的不可缺少的物质条件，其配备的完善程度影响着寝室体育活动开展的项目覆盖面和活动开展的质量。应根据教育部制定的《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》中的各项配备指标完成必配类场地设施的建设，以及结合学校和地方实际进行选择性的配备，在此基础上再进行旨在不断满足学生的体育锻炼需求的多数量、高质量、高规格的体育场地设施配备。这样才能为寝室体育范畴内的校方布置的正规行为和非校方布置的非正规行为、单寝室行为和多寝室行为、以及以寝室体育骨干为核心的全体成员行为和三三两两的自由组合行为提供基础条件，以及顺应学生由不断增长的体育锻炼条件需求引发的日益增长的寝室体育活动内容、形式等的转变。

2.4.2 丰富体育选修课程体系的集体项目内容

基于昭通学院大部分学生的体育选课中存在与室友的约定行为，以及寝室室友是学生最主要的运动伙伴这一现实，应丰富集体体育项目选修课程内容，这对在由不同体育爱好、体育基础、体育观念等的学生构成的寝室群体中培养共同体育爱好，从而推动个体自觉参与寝室体育活动有着积极作用。在昭通学院现目前的体育硬件条件下，应加强对场地器材设施要求较低的集体项目选修课程建设，例如充分发挥民族传统体育的适应性优势，选择一些群体基础和群体效应较好的竞技、娱乐项目进行课程建设。[2]

2.4.3 大力开展以寝室为单位的团队体育活动

团队体育运动的多人数特点和比赛中团队协作这一制胜要素的不可或缺性使团队体育活动在寝室体育文化建设、集体凝聚力加强、合作精神塑造等方面能够发挥积极作用。基于此，学校层面应通过校园宿舍文化节等各种活动载体大力开展以寝室为单位的体育竞赛、体育娱乐游戏等多种形式的团队体育活动，在活动中培养寝室集体凝聚力，满足学生的交往需求以及增进寝室成员间的感情，这些活动带来的实惠恰恰是学生参与寝室体育的主要动机以及寝室体育得以延续的主要动力。[3]

2.4.4 成立寝室体育组织，对寝室体育进行统一管理

大学生寝室体育的蓬勃开展和健康发展离不开统一的组织管理，应在校团委和体育学院的领导下成立寝室体育组织，建立和完善组织机构，制定管理规章制度，确保昭通学院学生寝室体育活动的有序开展。寝室体育组织的构建应充分考虑组织层次的划分，可以采用“决策层、管理层和执行层”三级结构形式。决策层负责对学生寝室体育的方向引领，其人员构成应该是对学生寝室体育的发展方向有着清晰思路的指导教师和从事学校群团工作的领导；管理层负责日常管理，包括制定管理制度、活动计划，工作分配和监督，协调组织内、外部工作等，其人员可以通过面试的方式进行选拔和确定，将体育活动组织管理经历、能力、思想和工作热情作为录用的指标；执行层是寝室体育组织的最基层，负责执行管理层下达的具体任务，其人员构成应该是有着较强执行力、有一定的体育专业水平、有较强的责任感、团队协作意识和服务意识的学生。[4]

3 结论

寝室现象大面积存在于昭通学院学生的包括体育行为在内的在校行为中，该现象是在感性因素和理性因素的综合作用下形成的，是大学生的社会交往认知在在校行为中的呈现，是一种人际交往现象，而寝室体育作为一种教育方式很好地契合了寝室现象，体育运动或许能解开人际交往意义上的寝室困局。昭通学院学生的寝室体育缺少校方的正规行为，以学生的自主行为为主，缺少组织行为，以自由、零散的行为为主，组织管理的缺失造成了其活动内容、形式、质量等的局限，影响了教育目标的实现程度。今后，一定要把组织管理放在寝室体育发展的第一位，明确发展方向，健全管理机构，明确责任分工；其次要从硬件和软件层面满足寝室体育发展的各种条件和要素；第三，要通过包括体育课程教学在内的体育教育提高学生的体育认知水平和项目技能水平，为学生参与寝室体育创造个体和集体层面的有利影响。