对“复习课型”教学方法的摸索与探究——以《文化生活》“文化对人的影响 ”一课为例

广东

一、“复习课型”的理解和把握

“复习课型”中“复习”两字顾名思义就是孔子所讲的“温故而知新”，也就是通过“复习”的方法来达到知“新”。这里就延伸出两个问题：一是“怎样去复习”，二是“获得怎样的新”。前者指方法，后者指结果。方法得当，收获满满；方法不当，费力不讨好。

对于第一个问题“怎样去复习”，我个人的看法是“基于书本，但高于书本”，其依据在于讲授新课的时候，我们已经重点对书本做了“是什么”的努力，而复习课应该帮助同学们对知识掌握提升到“为什么”这一层面上来。这个时候要有“问题意识”。而这些问题一方面可以利用教材中现有的阅读材料层层设问逐步引向深处；另一方面，结合当年社会生活热点和身边发生的时政要闻引导学生结合所学知识点去更理性分析和探讨，做到活学活用；再一方面，可以结合历年涉及本课知识点的高考真题进行剖析和讲解。

对于第二个问题“获得怎样的新”，一方面要协助学生对教材知识点进行整合，化整为零，构建知识网络和体系，不仅要看到和认识一棵一棵树木，一个一个零星知识点，而且还要看到和把握整片森林，通晓全貌；另一方面，在教材知识点的基础上要适当提高知识深度和广度，拓宽学生的视野，同时要结合思辨性问题，特别是主观材料分析题和论述题，帮助学生提高分析问题、理解问题的能力。

二、“文化对人的影响”复习课的设计思路

基于上面对“复习课型”的理解和把握，我对“文化对人的影响”复习课教学设计思路如下：

(一）从整体上看，本课“文化对人的影响”总共讲了四个方面的问题：一是文化对人影响的来源，二是文化对人影响的表现，三是文化对人的影响的特点，四是文化对人影响的作用；而这四个方面又有若干个小的方面，如下图：

而这四个大点、十个小点呈阵态分布，具有不平衡性，有主次之分，有重点难点之分。在这四个大点中，重点是第四个知识点“文化对人影响的作用”，而在这十个小点中难点在于“文化对人交往行为和交往方式的影响”、“深远持久”、“促进人的全面发展”。由此也决定在复习时备课和讲授中必然会出现用力不均现象，而要对重点和难点之处要花时间讲懂、讲透。

（二）对于上面重点和难点的分析，我设计了相关的时政材料和思辨性问题、扮演角色活动、辩论会、视频等资料让学生自己去思考、体验、感悟和践行，让学生自己谈自己的体会、得出自己的结论。这样既尊重学生主体性原则，又符合自主、合作和探究等新的课改理念。

如“文化对人交往行为和交往方式的影响”一节难点内容，我就请八位同学上讲台分别扮演藏族同胞、泰国人、欧美人、中国人在会见客人不同的礼节，做到内容活动化、活动内容化有机结合，让扮演者和其他同学们在参与活动中体验和感悟文化对人交往行为和交往方式的影响。

如，“文化对人具有潜移默化影响”一节难点内容，我让学生自己亲口讲述“孟母三迁”的故事。叙述完故事后，我会设置思辨性问题“孟母为什么要三迁或多迁？每一次迁徙对孟子语言和行为产生什么影响，说明了什么？”在故事讲述中、在师生思辨性问题探究中，让学生去体验和感悟不同文化环境对人产生不同的影响，而且具有潜移默化的影响。

再如“文化对人思维方式的影响”，我用多媒体呈现山西“黄土文化”和广东“海洋文化”的图片和材料，让学生在比较和对比中体验和感悟山西人和广东人在不同文化熏陶中对思维方式产生差异性，让学生自己去感受文化对人思维方式的影响。图文并茂，寓理于情，寓情于理，学生从感性到理性，从体验到提升。

再比如“文化对人影响的作用”重点内容，我设计一场学生辩论会，主题是“网络文化的两面性”，这场辩论赛分三步进行。第一步，分组分工。将全体同学分为两大组，第一大组同学搜集查找我们同学身边和周围有关因迷恋网络文化而影响学业甚至步入歧途的具体事例，第二大组同学收集查找有关网络文化给当前和未来人的生存、生活带来便利的材料。第二步，资料整理、分析总结。各小组分别汇总整理调查、收集的资料，然后各组间交流自己的成果。第三步，在班内召开辩论会，两大组就主题“网络文化的两面性”展开辩论。在针锋相对中，两大组同学逐渐会明白，谁也说服不了谁，感知到网络文化不只有优点，也有缺点，不能只看到一方面，应当看到两个方面，用全面的观点看问题。这时，我会帮助同学们总结辩论的意义和目的，在此基础上我们要扬长避短，引出“优秀文化对人产生的积极作用”，帮助广大同学全面客观正确地看待网络文化，提高对各种信息的审视能力，自觉抵制不健康、消极、腐朽思想和文化，树立正确世界观、人生观和价值观。

（三）在梳理本课知识基础上，让同学自己先归纳和小结本课的主要内容。在学生自己归纳的基础上，我再协助学生进一步进行整合，但这种整合应该立足新的视角和维度。最后，我个人展示出自己对本课主要内容做的整合，起到抛砖引玉的作用：

第一，这节课讲了文化为什么对人产生影响，文化对人产生的影响是什么，文化怎样对人产生影响，也就是这节课讲了文化对人的影响“二个W，一个H”，即What、Why、How。

第二，在此基础上，须帮助学生对本课“文化对人的影响”进行深度理解，从哲学角度“文化对人的影响”其实就是一个“主体客体化、客体主体化”过程，在相互作用、相互影响过程中由此推动了人的全面发展和社会进步。

第三，进一步延伸拓宽学生的视野，可以谈谈社会主义和谐文化及构建路径和意义、文化国际竞争力、文化生产力、文化产业、文化经济、文化哲学等主题。

三、“文化对人的影响”复习课的教学反思

复习课，须在一个小时内把两课时教学内容消化掉，其难度可想而知，如果掌控不好，就可能出现完成不了教学任务、头重脚轻、主次、重难点不当等现象。

同时，复习课须在第一轮讲授新课的基础上进一步对知识点巩固、提升，如果难度和深度掌握不好，就会产生事倍功半的结果。

对于拓展延伸学生视野，也可以让学生自选主题“社会主义和谐文化及构建路径和意义”、“文化国际竞争力”、“文化生产力”、“文化经济”、“文化哲学”，利用课后时间收集相关信息，并对信息进行整合和归纳，概括出要点，再回到课堂进行交流、分享和讨论。