刍议游戏在小学美术教学中的运用

杨玥

摘 要：在小学美术教学当中，传统的灌输式教学法无法激发学生兴趣，学生更无法从学习当中受到美的熏陶。教师可以将教学游戏作为美术教学方法改革的突破口。将教学游戏与教师的授课内容、授课方式相互融合，促成一种全新的教学模式的形成。通过游戏能够有效地调节课堂学习气氛，提高学生的课堂参与热情，因此在小学美术的教学过程中，教师需要适当引入游戏进行美术课堂教学。本文主要通过对游戏活动在小學美术教学中作用的了解，对游戏活动在小学美术教学中的应用作出了分析和研究。

关键词：游戏活动；小学美术；教学

在小学美术课堂上，如何吸引学生的注意力，激发学生对美术教学的兴趣，是小学美术教师非常关心的问题。对世界充满天真烂漫的幻想是儿童的天性，在小学美术教学当中，教师要摒弃传统的过度程式化的灌输式教学法寓教于乐，运用游戏教学法将美术知识学习寓于充满趣味性的游戏当中，在游戏过程中提高小学生的学习兴趣，激发他们的学习和创新欲望，在充满趣味性的课堂教学当中逐步提高审美能力。

一、游戏教学在小学美术教学中的积极意义

1.激发学生的学习兴趣

游戏活动作为儿童认知事物的有效方式，能够促使学生在轻松的氛围下感受美术知识的趣味性，使得学生在美术课堂中怀有愉悦的心情。与此同时，在学生自身所具有的好奇心的影响下，使得学生能够对美术学习产生积极的兴趣，提高学习效率；其次，培养学生的想象力和审美能力。在游戏活动的引导下，学生能够更加自主地参与到课堂的美术知识学习当中去，使得学生在美术游戏的过程中潜移默化地获取美术知识，强化对学生审美和想象力的培养。

2.有益于学生人格的建立健全

小学学习作为学生义务教育的初始阶段，对学生未来的人格和综合素养有着深远的影响，而美术学习作为小学的必修课程，对学生的人格形成有着不可忽视的作用。通过游戏教学，能够使学生在充满趣味性的课堂环境中领略到学习知识的乐趣，有益于学生的成长和发展。

3.优化小学美术的课堂教学

通过游戏教学能够转变传统美术课堂教学的枯燥无趣性，使课堂教学的效率得以大幅度提升。

二、在小学美术教学中运用教学游戏的具体策略

1.运用游戏开展教学导入

在教学导入环节，教师就可以利用教学游戏，进行合理的教学导入。对于小学生来说，他们的注意力和精力都是有限的，在经历了课间十分钟的活动之后，让他们马上将注意力转移到新的学科的学习上，是有一定难度的。这种转变，学生们单凭自身并不能很好的完成，就需要有美术教师通过一定的方式，帮助学生完成。对于小学生来说，他们最喜欢接受的方式就是做游戏，教师就可以在教学导入环节添加一些小游戏，帮助学生集中注意力，为接下来的教学活动做好准备。美术教师设计的小游戏，内容一定要与教学内容相关。

2.直观感受，让学生在真实的触感中体味画画的魅力

在教学过程中只是给学生抽象的要画的对象是不行的，有时教师还要带来真实的东西，让学生觸摸、轻嗅和感受实物带来的冲击力。我们要让学生意识到要有一双发现美的眼睛，生活中处处都存在美。很多时候直观感受到的东西记忆力更加深刻，就如俗语常说：“好记心，不如烂笔头。”确实是这个道理。如果只是抽象地去看，那么那个东西只能在你的脑海中留下浅层的刺激，并不能留下深刻的印象。这个游戏的好处在于，它能真实地将学生从抽象的描绘到具体真实的实物，让同学真切地感受到实物是怎么样的，在脑海中留下很深刻的印象。并且以往所教授的课程大都是理论知识，没有实践过，只是空谈。而游戏中教师选择将实物带到教室，在同学们画完后，还可以将其作为奖品分发给学生，起到一个激励的作用。

3.画笔接力，锻炼学生团结合作的能力

在美术课堂上的“趣味游戏”都是要具有多种意义的，因此，在课堂上让同学们玩游戏，不能只是玩，还要反思学生学了哪些知识，甚至是对人生有什么指导意义。教师首先将学生分成几个组，每个组给一张较大的白纸。每个同学画几笔，一个同学接一个同学地来完成下一步，最终集合所有人的思想完成这幅画作。这幅画包含了很多同学们的思想，它不同于任何个人完成的画作，它更有其独特的意义。在这个过程中，学生不仅复习老师所讲的基础知识点，还学习到了同学们身上的闪光点，产生思想与思想的交汇。最重要的是同学们知道了什么是团队精神，知道团队相互合作的重要性。有些时候团队的作用是非常重要的，是个体无法代替的。小时候体现在大大小小的游戏中，长大了以后就会上升到所服务的群体。

4.巧设课后练习，保持学生学习热情

作业是对课堂的延伸，能够起到帮助学生巩固知识、拓展能力，帮助教师了解学生学习状况的作用，是教学中不可或缺的一环，一直以来都受到各科教师们的极大重视。小学美术教学也不能例外，教师通常都会根据当堂课所学的内容，布置相应的美术作业，让学生在课后继续进行创作。但这些课后练习多是书面形式的画图作业，缺少新意，时间一长学生就容易丧失兴趣。因而在课后练习的设计上，笔者认为还是应该围绕小学低段学生的天性来展开，以“玩儿”为主。当学生觉得这个作业有趣、好玩，就是乐意去做，甚至叫上自己的小伙伴、父母也加入到创作的队伍中来，从无意识地玩儿到有意识地玩儿，那么教师的目的就达到了。因为毕竟在美术的入门阶段，美术教师的任务并不是要让学生掌握多么高超的作画技巧，而是为他们开启一扇通往美术世界的大门，激活他们的学习热情、挖掘他们的美术天赋。

三、结语

总而言之，为了通过美术教育提高小学生的审美能力，教师要结合小学生身心发展特征，充分利用他们爱玩、求知欲旺盛以及创造力强的特点，根据不同美术教学内容巧用游戏激发小学生美术学习兴趣，提高小学美术教学灵活性、趣味性，提高小学美术教学有效性，促进小学生审美意识的觉醒和审美能力的提高。

参考文献

[1]林巧凤.小学低年级美术趣味性教学的策略探讨[J].新课程（上），2015（10）.