利用信息技术提高初中物理教学效率的一点体会

黄代辉

摘 要：伴随着现代化科学技术的不断变化和发展，中学物理教学呈现了新的变化，课堂教学形式也多种多样，从传统的语言陈述一直到使用仪器、信息手段、多媒体等等，让物理教学课堂的氛围更为活跃，学生有兴趣去学习，教师多角度的向学生传递信息，因此本文对利用信息技术提升对提升初中物理教学效率的观点进行陈述，也阐释出笔者教学中的一点体会。

关键词：信息技术；提高；初中；物理教学；效率；体会

现代信息科学技术的发展让信息社会成为人们工作生活的良好桥梁，多媒体计算机辅助设备可以帮助教师提升教学效率，增强学生的学习效果和学习兴趣，将物理知识动态的呈现出来，给学生鲜明的色彩视觉，也可以让学生更加灵活的运用计算机信息设备进行知识的探索。使用信息技术提升初中物理教学具有一定的效率，因此本文对此进行阐述。

一、初中物理课堂运用信息技术的必要性分析

（一）信息技术的使用符合新课标的要求

信息技术和初中物理学科的整合，在课堂上使用信息技术可以在很大程度上强化课堂教学的有效性，这是符合新课标基本要求的，也顺应了物理教学在当前时代的先进性理念。初中物理学科的综合性和实践性非常突出，因此新课改之后教师更加关注学生自主学习能力的养成，信息技术在课堂上的运用打破了原有的局限，让学生解决问题的能力进一步得到强化。先进的信息技术让抽象的物理问题变得具体化，学生掌握和理解物理知识通过网络上的多种资源丰富的见解和意识，学生可以更好的学习物理，学习方式也更为灵活。

（二）信息技术的使用让教学模式创新

初中物理教学是学生刚刚接触的一门学科，对于学生来讲具有一定的难度，学生刚刚从小学上升到初中，物理学科过难，则难以适应学生的接受能力。通过信息技术多媒体实验等手段的援用，学生的认知更加贴近生活，也更为具体和透彻，开展物理教学可以让学生直观的用眼睛看到，用手感受到，用耳朵听到，逐渐的提升物理学习水平。学生一边学习知识一边发现问题、分析问题和解决问题，由此增强学生的学习实践能力，也让学生对问题的理解更加透彻。

二、运用信息技术提升初中物理教学效率的方法

（一）把信息技术转化成为学生的知识加工手段，增强教学实效性

学生知识的学习是一个加工过程，这个过程要通过学生的实际探索和加工才可以完成，并不是教师单纯的强制性的灌输。为了能够达到更好的教學效果，在教学过程的始终都加入信息技术方法，教师给学生正面加侧面的引导，让学生对知识点的理解十分的直观，信息技术在初中物理教学中的使用可以让部分知识得到升华，抽象知识具体化，直观化，进而让物理知识也可以看得见，摸得着，成为实实在在存在的知识。另外，使用多媒体或者信息手段学生头脑中的知识可以构建成为一个链条，让学生进一步透彻的去说明物理现象，对解决物理问题提出协助。这样的方式和传统意义上的教学存在一定区别，突破了传统教学的局限性，给学生新鲜感，强化知识的吸收过程，增强学习的实效性。

例如，教师在教授学生《升华和凝华》的过程中，教师就可以使用多媒体的方式给学生播放图片或者是视频，如衣柜里防虫用得樟脑球过一段时间变小，秋冬两季早晨出现，窗玻璃上出现冰花，树枝上出现雾凇，都是凝华现象，让学生去理解升华和凝华。知识的形成是一个过程，在这个过程当中使用信息手段可以强化辅助作用，使学生的认知更加透彻。

（二）把信息技术当做是实验教学的辅助工作，挖掘出物理学习的深度

初中物理实验教学工作的开展有一定的前提条件，需要有教学准备并且循序渐进的进行。那么在这个程序当中，教师还需要对实验的原理进行阐述，对实验现象做出补充，这样才可以让学生在短时间内部将实验原理和知识体系融合在一起，进而达到实验促进应用的目的。知识学习的根本目标在于使用，为了让学生可以更加深入的进行探索就需要将知识进行横纵方向的拓展。在多媒体的运用之下可以让学生看到声音和图像，给学生直观性的刺激，激发学生的学习兴趣，改变传统物理教学的形势。但是以后教师还需要关注多媒体的运用时间，不能盲目的使用，切实考虑到多媒体等信息技术手段使用的实效性，强化知识和多媒体之间的联系。教师还可以给学生创建沟通平台，在平台上交流物理学习心得，增强学生的表达能力，使其对物理的学习也更为认真。

例如，学生在学习实验《浮力》的学习过程中，可以使用信息技术让学生到网络上查找关于浮力实验有哪些，这些实验可否自己独立完成，学习浮力还需要学生获取哪些资料。这个过程是学生主动探索知识和接受知识的过程，通过网络支持、平台沟通以及多媒体支持，学生的实验能力进一步得到强化，提升了物理学习的深度和广度。

三、结束语

综上所述，本文对利用信息技术提高初中物理教学效率的一点体会进行了阐述和分析。初中物理教学过程中使用信息技术手段可以极大的提升学生的学习有效性，让学生的学习进入良性循环之中，进而更好的改变知识的呈现状态，让学生对物理学习产生浓厚的兴趣。

参考文献

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