探究如何用信息技术整合高中数学教学

王治平 张璠

【摘要】伴随信息时代的到来，越来越多的信息技术被人们应用到高中数学教学中，丰富了高中数学教学内容，创新了高中数学教学手段，提升了学生数学学习成效.为此，本文在阐述信息技术在高中数学教学中应用优势的基础上，结合新人教版高中数学教学实例，具体分析怎样充分发挥出信息技术在高中数学教学中的作用.

【关键词】信息技术；高中数学；教学策略

在新课程教育改革的深入发展下，新的教学理念、教学方法逐渐得到了教师的关注，传统的高中数学教学方式已经不能满足学生学习需要.信息技术作为一种新型教学技术，将其应用到高中数学教学中能够弥补传统数学教学的局限，更好地促进学生数学学习.

一、信息技术在高中数学教学中的应用优势

第一，能夠降低高中数学学习难度.信息技术在高中数学教学中的应用能够在一定程度上降低学生数学学习难度，将抽象的数学知识变得生动、距离，帮助学生更好的理解数学知识内容，提升数学教学成效.第二，激发学生数学学习兴趣.信息技术在高中数学教学中的应用能够激发学生对信息技术的学习兴趣，让学生对数学学习产生强烈的兴趣，从而引导学生更好地投入到数学学习中，提升高中数学教学质量.第三，为学生数学学习提供更为广阔的空间.信息技术在高中数学学习中的应用能够让学生更加充分的利用校内外课堂资源，并能够根据自己的学习情况到网络上搜集一些和当前数学学习相关的材料，丰富学生数学学习方式，增强学生数学学习体验.

二、信息技术在高中数学教学中的应用

（一）创设恰当的情境，激发学生数学学习兴趣

高中数学知识抽象、难以理解，怎样提升数学课堂教学的生动性、有效性成为数学教师需要思考和解决的问题.比如，在学习高中人教版数学“三角函数图像变化”的时候，为了能够帮助学生更好的理解这节课的知识，教师可以在教学过程中应用多媒体技术，利用几何画板教学软件向学生展示振幅变换（A变化）、周期变换（ω变化）、相位变换（φ变化）这三种不同变换所对应的函数图像.信息技术支持下绘制的函数图像生动形象，能够加深学生对三种图像不同变化的理解，激发学生对三角函数的学习兴趣.在高中立体几何的学习中通过应用信息技术能够为学生提供生动的图像，突破立体几何学习重难点，促进学生数学学习.

（二）实现动态化的数学教学，突破学习重难点

高中数学教学的重要目标是培养学生数学抽象思维能力，信息技术在高中数学教学中的应用能够向学生展示立体化的凸显，加强学生对形象和抽象关系的认识.比如，在学习高中人教版数学“椭圆的定义及其标准方程”的时候，教师可以引导学生利用“几何画板”自己动手“做”，完成意义建构，探究椭圆的构成以及椭圆和其他圆锥曲线的关系.再比如，在学习曲线、表格绘制、统计学分析等课程中涉及的条形统计图、折线统计图、扇形统计图等都可以利用多媒体的形式来呈现.比如，在学习高中人教版数学“函数的单调性”一课的时候，考虑到对单调性内涵、性质理解的困难，教师可以借助多媒体向学生展示这样的学习过程，引导学生观察函数图像，采用计算机来演示函数的变化趋势，使学生能在实践生活中体验函数的存在.再比如，学习高中人教版数学对折立体图形问题的时候，信息技术在课堂教学中的应用能够让学生更好地看到对折之后的几何图形，并加强对这些几何图像复杂变化的把握.信息技术在图形展示中应用，教师可以利用绘图画线功能、课件标注功能等向学生展示动态化的图示，加强学生对立体图形旋转的了解，促进学生的数学学习.

（三）形象的展示课堂教学

信息技术中的多媒体技术融合了动画、图像、声音等，在高中数学教学中，教师通过利用计算机能够向学生展示动态化的教学活动，在声音、图像的应用下刺激学生的大脑皮层，增强学生对数学知识学习的认识，将抽象的数学知识变得形象、具体.比如，在学习高中人教版数学“平面向量的基本概念”和“平面向量的坐标表示”一课的时候，教师可以利用Powerpoint制作动态化的平面向量课件，学生在通过探索分析之后发现了平面向量的概念，加强了对平面直角坐标系的认识，实现了直观化的数学学习.再比如，学习“空间四边形”的时候，教师在黑板上画出了空间四边形的平面直观图，让学生通过观察图像发现四边形的两条对角线是相交的.同时，在教学中教师还用三维立体图形和几何画板向学生展示了基本图像，通过添加条件深化学生对平面四边形的认识，有效培养了学生的空间观察能力和思维能力.

三、结束语

综上所述，伴随新课改的深入发展，信息技术在高中数学教学中的应用是一种发展的必然，教学效果良好.为此，在高中数学教学中需要教师在明确教学目标和学生学习特点的基础上，结合教学内容选择适合的信息技术形式，从而有效提升高中数学课堂教学成效.

【参考文献】

[1]张铁燕.如何用信息技术整合高中数学教学[J].数学学习与研究，2017（23）：82.

[2]鲁锋.刍议信息技术与高中数学教学的整合策略[J].数学教学通讯，2017（30）：58-59.