“透视”小组合作优化有效课堂

焦美娟

【摘要】《基础教育课程改革纲要》中提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”顺应时代潮流，小组合作学习被新课改推上了新的高度，但长期以来由于种种现实原因比如，生源参差不齐，教师教育思想停滞没有及时转换，很多小组合作仅仅流于形式并没有得到有效实施.

【关键词】合作学习；小组合作；优化；有效课堂

一、小组合作的实践意义

合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习.它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式.

二、小组合作的实施过程

（一）激趣导学

1.创设良好的教学情境：改变僵硬的情境导入，采用多种方式鼓励学生积极参与合作学习，学生的积极性被充分的调动，求知欲被充分的激发才能进入最佳的学习状态.

2.明确大的学习目标以及小组合作的要求：有要求、有目标、有方法.

（二）合作探究

1.小组合作的适用条件

① 分组：4～6人为一组.人数确定后实行组长轮流当的制度，让每个孩子都有机会做小组长并做好分工.同时，在分组时尽量将成绩平均的学生分在一组.

② 问题的精心安排：问题不能太难也不能太简单，所以教师提出的问题必须具有层次性.在小组合作之前教师已经为合作做好了充分的铺垫，学生都是在有一定的思考和认识后才明白教师的讲解，小组合作更多的是实战演练，所以在问题安排上必须精心安排，保证问题具有梯度性.

③ 合作频率不宜过高：过多的小组合作会让学生失去新鲜感，直接导致下一次的投入度不高.所以要联系实际，根据具体的问题情境组织学生小组合作.

2.小组合作的时机

① 明确的学习目的：小组合作具有较强的开放性和自由性，如果没有准确的学习目的将会流于形式.

② 控制交流时间：小组合作必须有大致的时间范围，教师根据学生的交流談论合理地安排时间.

③ 把握合作时机：小组合作必须建立在学生已经独立思考过的基础上实施.交流时确保人人都参与讨论，人人都能得到交流.

3.小组合作的学习习惯

① 独立思考的习惯：在小组合作中必须先自己独立思考，再聆听组员的阐述，二者进行对比，自我纠错才能将小组合作发挥到实处.

② 认真审题的习惯：审题时要做到：认真读题，看清运算符号、确定运算顺序，从题目的情境中弄清条件、明确问题，能用自己的语言准确地复述题意，理解题中关键字、词的含义等.

③ 细心计算的习惯：独立思考时认真、仔细、书写整洁、看清运算符号、格式符合规定，对计算结果自觉检查.

（三）汇报展示

1.教师对小组合作有较强的控制力：在讨论过程中，教师必须时刻留意每组交流的进度，督促较慢的小组控制节奏，确保人人都参与到小组合作中.

2.教师根据学情组织交流：好的合作学习一定要使学生全身心地参与，这就需要学生产生合作的需求.如何才能激发学生合作学习的动机呢？凭借教师的经验判断是否科学？学生的真实经验水平是什么？这些问题直接关系到合作学习的效果.

3.教师不过多的干涉小组汇报：让每组成员由组长带领依次说出交流的结果，教师不急于公布答案，等小组汇报完毕进行小结.全班内的交流评价，询问其他小组，实现“一对一”的教学模式.

4.教师给出肯定性的评价与小结：每个孩子回答后都渴望得到肯定，所以教师适当地进行鼓励性及肯定性的评价尤为重要.适当的表扬更能激发学生的学习热情，对于错误的发言及时的指出，让学生自我纠正当场巩固.适当的延迟性评价也是可以的，多种评价方式更能激发学生的求知欲望.当然，全程必须控制时间，不宜过长也不宜过短.

三、小组合作的优势

1.有利于构建和谐平等的师生关系.

2.有利于强化学生主体意识，激发学生的创造性，鼓励其思维的发散性、求异性，使其真正融入学习中去.

3.有利于提高学习兴趣，增强数学体验和感悟，从而达到“学好数学，好学数学”这一学习目标.

4.有利于形成正确的评价，锻炼学生的心理品质.

5.有利于培养合作精神和竞争意识.

四、小组合作应注意的问题

1.有效的课前预习：“良好的开端就是成功的一半”.良好的预习习惯，可使学生终身受益.

2.独立思考与合作学习的关系：我们要明确，只有学生自己独立思考了小组交流才不会流于形式，学生思考后有了自己的想法才能真正地合作交流达到预期的效果.

3.讨论的内容必须有价值：一个问题不能过于简单，简单的问题在短时间内就能讨论出结果，失去了小组合作的价值性.而问题难度过高则会让学生无从下手，也讨论不出东西，所以在选择问题时必须充分考虑价值性.

4.教师对课堂的把握：小组合作的时间必须在可控范围内，不能让学生漫无目的的讨论或交流.所以教师在备课时必须充分钻研教材，有丰富的经验来驾驭整个课堂，做到收放自如.

总之，在新一轮的课程改革中，“小组合作学习”作为一种有效的学习方式引入到我们的数学课堂，让学生各抒己见，取长补短在数学学习中培养合作的精神和能力、集思广益，学会在合作中自主探索，创造性地解决问题，促进学生素质的全面提高和人格的完善.