户外写生课程中常见问题分析

石琳++徐宁++刘英浩

摘 要本文针对环境设计户外写生课程中常见问题，进行深入剖析，并通过写生技巧的讲解，让学生养成主动观察记忆视觉物象习惯，从而促使学生户外写生能力提高，为后期学生设计创新能力培养打下基础。

【关键词】户外写生；画面；透视

1 建筑风景写生的重要性

户外写生是环境设计专业基础课，该门课程的学习对后期设计表达，及制图课程起到奠定基础的作用。户外写生的过程培养了学生观察自然，认识自然，概括自然的能力，写生过程很大程度上拉近了人与自然的关系。由于现今学生普遍基础较为薄弱，缺少正确的写生方法，自信心不足等问题，导致学生在写生之初往往不能很好掌握要领，常出现如下问题。

2 建筑风景写生常见问题

2.1 画面“满”、“空”。

学生开始户外写生，有些同学常出现画面空洞，看到景物不知道如何去表现，写生只描绘景物大概形态和轮廓，画面组织形式单调，内容空洞，缺少深入刻画；另一种情况正好相反，部分同学将眼睛看到的事物细节都加以描述，以致画面表现面面俱到，加之写生画面把握能力较弱，画面往往出现“满”、“ 乱”，没有节奏的现象。

2.2 线条不流畅等问题

课程开设过程中经常看到学生写生中，常常因为线条勾画不熟练、用笔方法不当、态度不端正等问题，用线常出现重复叠线、碎线、乱线。以至于最后完成作品呈现出结构不清晰，线条不流畅，画面琐碎，缺少生气等问题。这种现象大部分是由于线条勾画不流畅，导致物体结构形态表现不清楚造成。（如图1）另外线条绘制中经常出现“鼠尾”现象，用笔结束时做甩笔动作，造成线条不能沉稳落在纸上，（如图2）。

2.3 透视不准确

环境设计户外写生课程多涉及建筑写生，而建筑写生重点强调透视。常用透视有一点透视，二点透视，三点透视，其中后两者初学者较为难把握。写生之初学生往往不能准确应用，常出现透视表现不准确，结构穿插不清楚等实际情况。

2.4 画面秩序感差

通过大量学生写生作品，可以看出很多作品常出现画面表现方式单调，疏密、黑白变化不当，事物高低错落层次不清楚，整幅画面空间感弱，画面不生动等问题。造成这种原因是因为我们选择写生场景后，没有认真观察场景中建筑、植被透视关系；下笔之前学生脑海中对场景中事物的黑白对比，结构穿插，疏密对比，构图方式等没有形成画面感。所以 “凡作一图 ，若不先定主见， 漫为填补， 东添西凑， 是一局物色 ，各不相顾 ，最是大病 ”。 缺少写生之初的缜密观察思考，最终会导致画面秩序节奏的缺乏。

3 户外写生技巧

3.1 线在建筑速写中的运用

环境设计户外写生线条是画面的主要表现语言，线条质量的好坏直接关系到绘画效果，一副好的建筑速写，简练准确的线条更能清楚的表现建筑的结构形态；其次画面中流畅的线条使用使绘画更富有情感；再次沉稳厚重线条使画面中物体更具有重量感和体积感。所以写生前期要进行线条的练习，绘制线条如练习书法一样，用笔藏头或做顿笔动作，线条结束做回峰或收笔动作，这样绘制的线条内敛有体积感。练习时尽量在画好几何图形中进行练习线条，起笔在几何图形一侧边线，落笔在几何图形的另一边线，这样练习既能提高线条的质量，又能练习把握线条的长短和距离。长期的线条练习会使绘制线条的能力得到提高，（如图3）。

3.2 优秀范例的临摹

户外写生如同学习书法、语言等一样，要取得快速进步，这需要先学习已有的优秀写生范例，通过研究分析和有效的临摹学习别人的技法。临习时要教给学生带着写生中的疑问和体会有目的性的临摹范例。一段时间的用心临摹，不自然学到范例中的方式方法，这很有助于学生写生技法的提高。相反照猫画虎临摹，只会学得皮毛，而不能领悟其中的真谛。

3.3 熟识透视

实际的场景如何真实准确的表现在纸面上，形成完整的三维画面，这就必须借助正确的透视表现。第一，一般室内空间正中间视角，笔直道路、街巷正中间位置，写生一般用一点透视表现。一点透视首先要找准场景中视平线和大体的灭点，按照一点透视规律，图像中所有的斜线都要消灭于灭点，所有横线要平行于纸边，所有的竖线垂直于纸边的规律，再结合根据实际情况去描绘。第二，而建筑的群落或建筑侧角，室内空间侧角度，都常用两点透视。此时注意两点透视绘制时，高于视平线建筑左侧结构线要自右上向左下倾斜消灭于灭点1，斜线越接近于视平线，角度越小；低于视平线建筑左侧结构线要自右下向左上消失于灭点1，线离视平线越远，倾斜的角度越大。第三，三点透视一般多用在大的仰视和俯视建筑中应用，绘制时要在两点透视的基础上，把握好仰视时建筑向上竖线延长会消灭于灭点，俯视时建筑向下竖线延长线会消灭于灭点。掌握好透视是学好设计表达，建筑制图，户外写生等课程的基础和关键。

3.4 画面节奏的控制

一张好的写生作品往往在透视准确，线条流畅的基础上，做到层次鲜明，气韵生动。其中画面节奏的把握起到关键作用。这要求学生在选定场景后，心中要从取材-构图-透视-节奏等等的整体观察，从而在脑海中形成画面感。做到下笔如神，心在眼前，眼在笔前的方法，从而做到主次、疏密、黑白的把握。教师通过学生作业指出存在的问题和并通过实地范画进行讲解正确的写生方法。让学生正确掌握写生作画由整体到局部的，由点到面的方法。

总之，户外写生课程不仅有利于学生绘画能力的提高，更重要的是培养学生观察自然，认识自然的过程，通过写生进一步让学生从深层次去了解事物形态规律，这对于环境设计后期课程及学生设计创意表达起到很好的推动作用。

作者简介

石琳（1986- ），男，山东省泰安市人。硕士研究生学历。现为黄山学院艺术学院助教。研究方向为环境设计。

作者单位

1.黄山学院艺术学院 安徽省黄山市 245021

2.黄山学院大学外语教学部 安徽省黄山市 245021