质量工程背景下高校实验教学管理改革研究

田晓丽

(桂林电子科技大学计算机与信息安全学院，广西 桂林 541004)

质量工程建设是我国高等教育改革发展的重要方向，是新时代背景下落实科教兴国战略和人才强国战略不可或缺的重要组成部分。高校实验教学是高等学校教学环节中的重要组成一环，而实验教学管理是实验教学得以顺利开展的重要保证。质量工程建设的不断推进，对高校实验教学管理提出了诸多新的挑战。如何在推进质量工程建设的背景下进一步加强高校实验教学管理，更新高校实验教学管理的模式、手段和运行新模式，成为当今高校实验教学管理工作者必须认真思考的重要问题。

1 实施质量工程与高校实验教学管理的关系

质量工程从本质上而言是一项不折不扣的教学改革工程，其主旨是以提高大学本科教学质量为主导，改革当今高等学校教学过程中与新时代需求不相匹配的传统人才培养模式，注重高等教育的内涵，追求教育的实效。高校实验教学管理的目的在于构建高效能的实验教学管理体制。一般而言，高校实验教学管理包括实验教学计划的管理、实验教学文件和实验教材的管理等等。从一定意义上而言，高校实验教学管理水平的好与坏，从一个侧面反映了该学校教学管理水平的高与低。

高校实验教学管理部门不仅要保障日常各类实验教学正常而平稳的运行，同时也肩负着本科教学改革、人才培养等诸多重要职责。质量工程建设是对新时代大学本科人才培养适时做出的重要而及时的政策回应，高等学校实验教学管理工作是高校实验教学工作组织和管理的核心。换言之，质量工程的建设与高校实验教学管理在目标指向上有着很大的一致性，即都是为了培养新时代背景下合格的创新性人才。

2 目前高校实验教学管理中存在的主要问题

新时代下高校实验教学管理面临着许多新的问题。随着高校办学规模的不断扩大，在校的大学生人数日渐增加，给当前高校实验教学管理部门提出了越来越大的严峻挑战。由于在校大学生的人数逐渐增多，导致了实验室用房、仪器设备等基础设施日益显得不足。在这种情况下，传统的实验教学管理方式已经难以适应新时代高校人才培养的需要。主要表现以下几点。

2.1 实验教学管理工作需进一步加强

随着高校实验室的迅猛发展，传统的一些管理制度已难以适应新的时代需求。在传统高校实验教学管理模式及落后观念的影响下，高校实验教学管理工作一直处于辅助教学的从属地位。在传统的高校实验室管理模式之下，实验教学管理者面临的各项任务极为繁重，不仅包括实验室教室、仪器设备和实验材料的管理，还有实验教师的管理、调度和分配等。由于实验教学常常比较集中，因而易于产生差错和管理上的疏漏，从而不可避免地浪费实验室的宝贵资源，影响高校实验教学的正常进行。

2.2 责任主体不清晰，管理执行力亟待增强

一般来说，既往高校的实验管理体制大都是由相关课程来决定实验室的设置，一个实验室不仅仅为一门课程服务。在实际的运作过程中，实验技术人员较为分散，也没有明细的具体分工，由此造成不同的岗位责任难以真正得到落实，实验技术人员的总体业务水平很难得到不断提升。部分实验室管理人员对于实验仪器设备使用操作规程的意识相对淡薄，由此使得实验的前期学习与培训，以及实验过程的跟踪检查指导都显得很有必要。

2.3 管理人员素养有待提高

新时代高等教育的飞速发展对于高校实验管理人员提出了更高的要求。由于高校实验教学管理工作的特殊性，以往实验管理工作难以得到准确而细致的量化，由此导致了实验教学管理人员得不到实惠的物质鼓励，或者难以得到应有的物化补偿，导致实验室人员对管理工作不感兴趣，从而极大地降低了实验管理工作人员工作的积极性和创造性，不利于高校实验教学管理工作的顺利展开。

3 建议和对策

人才培养的质量是高校质量工程建设的核心，高校实验教学管理机制就是新时代质量工程建设的重要而必要的保障。高校实验教务管理工作是新时代高校实验教学工作的组织和管理中心。进一步加强高校实验教学管理工作，将有益于专业、课程、师资队伍建设及人才培养质量的提高，有益于办学水平的提升，利于高等教育质量的提高。按照质量管理整体目标的要求，必须从高校实验教学质量的内涵着力，从以下三方面入手。

3.1 健全规章制度，理顺实验体制

为进一步建立规范的新时代高校实验教学管理制度，高校实验教学管理部门要积极主动地参与当今高校质量工程建设，在学校的各项管理工作中切实发挥出典范作用。解决好高校实验教学过程中存在的种种问题，提升实验教学管理执行力，确保实验教学质量责任落到实处，最终形成激活实验教学教师、管理者创造热情和工作潜能的持久力机制。

高校实验教学工作是实验室最重要的工作，高校验教学管理工作必须不断加强。要做到具有完备的实验教学文件、周密的实验教学安排、规范的实验教学过程，尤其要加强实验教学过程的管理。建立和完善一套行之有效的运行和管理机制，统筹兼顾各方面的关系，提高高校的实验教学管理水平。从学校相关管理部门到学院、教研室、教师、秘书，明确和细化各自的责任，指定具体实验教学管理规范，实施责任人负责制度。

3.2 提高管理执行力，落实责任

新时代背景下，高校实验室应该改变传统被动服务的工作模式，努力拓展服务功能。高校实验室相关工作人员在承担具体课程实验教学的课前准备、实验过程中仪器设备管理与维护等基本工作的同时，也应该积极参与高校实验教学和实验科研管理与指导的具体工作。

为适应新时代高等教育的发展趋势，高校实验教学管理者必须充分利用现代信息科技手段，改变传统的实验管理观念，加强实验教学管理的建设。把各种档案资料逐步纳入网络化管理，力图完全实现快捷、准确、有序的信息化管理目标。同时建立健全信息化的高校实验教学管理系统，开发建立教学管理网络系统，与电脑、手机网络等实现无缝连接，使高校实验教学管理有关信息能够快速上传和下达，保障高校实验教学运行管理高效、畅通。

3.3 加强实验教学管理队伍建设

强调以质量工作建设促进高校实验教学发展的理念，注重实验教学管理的队伍建设，进一步明确高校实验教学管理人员的工作职责，把考勤结果与学年考核等结合起来，量化实验管理工作，激发爱岗敬业的精神。承认实验教学管理人员的劳动成果，调动他们投身于高校实验教学的自觉性和积极性，为高校实验教学和科研的发展多做贡献。

随着新时代对人才需求的不断革新，高校实践教学内容也在不断更新和调适，为此需要建设素质良好、创新务实的实验教学管理队伍。定期对实验教学管理人员进行培训，不断提高实验教学管理人员的综合素质。

新时代背景下，高校实验教学管理者应该及时、完全地把握质量工程建设的内涵，采取有力措施提高实验教学管理者的理论素养，提升管理的执行力，努力建设科学而高效的实验教学管理模式，实现高校实验教学的目的，培养合格的创新型人才，真正让质量工程的建设惠及师生，真正提升本科人才的培养质量。

[1] 刘夏鸥，张艳丽，李汉珍．高校实验教学信息管理平台建设探析[J]．实验技术与管理，2007，24(9)：70-71.

[2] 张卓．面向新世纪高等学校的实验室[J]．实验室研究与探索，2001，(2)：78-81.

[3] 赵婉莹．高校“质量工程”建设的问题与对策[J]．教育发展研究，2009，(17)：77．