基于能力培养的计算机教材设计研究

王虹

摘要：计算机教材是士官院校所有专业开设的基础课，但目前军地通用的计算机教材少之又少。本文从计算机教材设计的原则出发，阐述了基于能力培养的计算机教材设计方案。

关键词：能力培养 教材设计 计算机教材

计算机课程主要强调学员计算机应用能力及信息素养的培养，提高学员利用计算机发现并解决实际问题的能力。教材编写的好坏，将直接影响到课堂教学质量以及学校教学改革的有序推进。目前，计算机类教材非常多，但由于各类学校的需求不同、办学特色和人才培养等差异化问题，选择统编教材难以满足其需求，可选用的军地通用教材更少。因此应从士官院校人才培养的需求出发，满足学校的办学特色，立足学员的能力培养，开展自编教材，这是每一位计算机教员应积极探索的问题。

一、计算机教材设计的原则

（一）计算机产品更新速度很快，因此，计算机教材在设计时应紧跟计算机专业知识发展前沿并紧扣岗位和生活实际。作为基础课教材，其内容应跟随计算机前沿知识而随之变化，这样才能激发他们的学习兴趣并能保证学员学到的知识不跟社会脱节，也为专业课的学习打下坚实的基础。

（二）计算机教材设计应贴近学校的办学特色和人才培养方案的要求。士官院校培养的是技术过硬的部队的中坚力量和骨干。其宗旨体现在满足岗位任职对士官人才的需求上。因此，计算机教材在编写时应立足能力培养，在教材内容的选择上要贴近岗位需求，在教材内容的编写上要使用通俗易懂的语言，并尽量以图片展示操作步骤，在教材内容的组织上要符合学员的认知规律，设计以能力培养为导向的军事化案例，激发学员自学的兴趣。

（三）计算机基础课讲授的既不是深入的专业知识，也不仅仅是计算机领域的科普知识。因此，计算机教材编写时要全面地涵盖专业课的基本内容，比如，专业课中要学习网络通信、网络原理，在编写时应该有计算机网络这一篇内容，简单地介绍一下网络通信、网络原理的相关知识，使学员对今后要学习的内容有一个全面了解；对学习其它专业的学员来讲，这部分内容也是走向部队，迈向社会所，必需的知识。

（四）教材在设计时，应是多层次、立体化的，这也是多年的教学实践得出的经验。依据教学内容的特点，采用纸质教材、微课视频、网络课程等多媒体教材形式，或者综合采用多种形式呈出给师生，使之更好的为教学服务。例如，在word表格讲授这一节中，除了纸质教材描述之外，配以微课——“学员简历的制作”，学习到这一节内容时，学员对于简单问題都可以从教材上找到解决方法，对于复杂问题，可以通过简单直观的微视频来进行学习，避免了阅读文字带来的枯燥感。

二、基于能力培养的计算机教材设计方案

（一）计算机教材架构组成。依据上述教材设计的原则，以《计算机文化基础》课程为例，该课程的教材由主教材、实验教材、辅导教材三部分构成。主教材包括上课用的纸质教材、教学参考书、学习指导教材等组成；实验教材是针对学员上机实践用的指导教材，包括上机指导、实验报告等；辅导教材是对前两种教材的补充，包括课堂教学设计、习题集、微课、网络课程等。

（二）主教材的设计。主教材是计算机课程教材的核心组成部分，以《计算机文化基础》课程为例，主教材的编写参照了士官院校人才培养方案的要求，将教材内容划分为了七部分，内容分别涵盖计算机知识简介、计算机硬件、计算机软件和计算机网络。内容覆盖了主要的专业课程所需的基础知识，编写顺序符合学员认知规律。

（三）实验教材的设计。对于计算机课程来讲，最重要的是动手能力，因此，不管哪一门计算机课程都要设置实验内容，这时实验教材的好坏就凸显了出来。实验教材的设计以主教材为依据，根据学员今后担任的岗位特点和需求设计个性化的实验教材。例如，网络管理专业的学员设计的就是专业性较强的实验案例，而对于阵地管理专业的学员设计的就是基础性较强的实验案例，目的是通过实验，使学员掌握理论知识，并能实现差异化和个性化教学。

（四）辅助教材。辅助教材包括的内容很多，但核心一定要从学员角度出发。例如，课堂教学设计。要根据学员专业特点，设计相应的军事化情境案例，比如，Powerpoint演示文稿这一节中，针对与计算机专业联系密切的专业，设计“推广路由器”的项目。针对其它专业可以设计通用项目——“制作授课课件”。另外，微课、网络教学等辅助教材在设计时也要遵循这样的原则，可以讲授用通用案例，课后练习时针对不同专业设置不同案例的题目。

三、结束语

教材建设是人才培养模式创新、优质课程建设、典型教学案例建设和教学方法手段改革的重要支撑。因此，计算机教员应对以往的教学改革经验进行梳理，形成脉络清晰的教材建设思路，实现教学改革与教材建设工作的有效衔接，开发出基于能力培养的计算机精品教材。