浅谈大学生消费行为中的道德问题与消费道德教育

徐涛

摘要：消费是一种十分常见的社会行为，大学生群体目前的消费能力并不突出，但其消费行为却存在特异性，且存在一定的道德问题。基于此，本文以大学生消费行为中的道德问题作为分析的切入点，简述消费盲目性、攀比心理等情况，再以此为基础，重点论述大学生消费道德教育策略以及各项策略的具体内容，以期通过分析明晰问题、完善理论，为后续大学生消费行为的优化提供参考。

关键词：大学生 消费行为 消费道德教育 消费计划

前言

我国大学生数目超过2600万（2017年），属于重要的社会群体之一，大學生的消费行为在20世纪末期开始引起重视，各地也开始针对大学生不合理消费情况进行了很多调查，结果并不理想。大学生群体有着区别于其他消费群体的个性特征，其消费行为中的道德问题，很大程度上反映了该群体的价值取向。就上述内容展开分析，探析消费道德教育方法有突出的现实意义。

一、大学生消费行为中的道德问题

（一）消费盲目性

研究人员在调查中发现，当前相当一部分大学生存在盲目消费问题，这是其消费行为中主要的道德问题。在针对山东、河北、北京、天津等地的调查中，约有41%的大学生消费没有计划，随意性很强，理财观念淡薄。其中约有33%的大学生基本不知道每月花了多少钱，也从未思考过钱是怎么花的，没了就一个电话打给父母，要父母把钱打到银行卡上。这种行为体现了大学生消费行为中规划性不足、消费理念与道德品格不相匹配的问题。

（二）攀比心理

攀比心理在大学生群体中较为多见，“奢侈型”学生出手阔绰，喜欢购买名牌商品，喜欢请客“买单”，频繁更换手机；贫困学生生活节俭，但攀比之风又使这个群体容易心理失衡，导致更加不合理的消费情况出现，如女学生依靠出卖色相维持高消费等情况。攀比心理的存在严重影响、扭曲了大学生的消费观念和价值取向，是后续工作中应该重视、解决的重点问题。

（三）消费结构不合理

消费结构不合理的情况在现代大学生群体中比较多见，其典型表现为重物质消费轻精神消费。大学生消费行为可以分为生存消费、发展消费和享受消费。部分大学生片面追求享受性消费，把钱花在吃、喝、玩、乐上，而对精神生活投资和消费甚少。如部分大学生重视购买衣物、食物，对书籍和自身能力提升方面的消费漠不关心。在女大学生群体中，这种情况尤为严重，男大学生群体消费能力相对较差，但消费结构不合理的问题也并不少见。

二、大学生消费道德教育策略

（一）提出消费计划

为提升针对大学生的消费道德教育水平，各地高校以及学生家庭都应广泛参与到实际教育工作中来，首先提倡消费理念和计划，避免盲目消费和消费结构不合理等基本问题。校方可以结合当地消费平均水平、大学生群体平均花销情况以及家庭收入等信息，拟定不同级别的支出计划，将大学生每月生活费限定在600、900、1200、1500元四个级别，每个级别对应基本的伙食支出、娱乐支出和书籍采买等计划，并将计划内容进行公布。大学生可以根据自身具体情况选取合适的方案，指导自身消费行为，如果大学生本身合拟定了合理的消费计划，也可以遵从自身计划进行消费活动，避免不合理消费和消费道德问题。

（二）强调道德教育

部分大学生为了满足自己的虚荣心，时常不能根据自己的消费实力进行消费，而是进行超前消费，频频向家里要钱、向同学借钱消费，成为校园内最大的畸形消费群体。这要求学校以及家长在后续工作和生活中强调道德教育的必要性，使学生认识到不合理消费的危害以及价值取向上的扭曲态势，自觉避免消费道德问题。学校可以强调艰苦朴素精神教育，家长则将消费和收入等经济信息传递给大学生，使其能够尊重父母劳动果实，避免盲目消费的情况，实现消费道德教育。

（三）重视消费观念培育

消费观念培育是一项长期工作，要求学校以及家长针对大学生的一般性消费规律建立一个消费模型，实现消费行为的逐步优化和控制。如大学生当前消费的60%用于衣物购买，可拟定三期计划，第一期要求大学生将用于衣物购买的支出比例控制在50%左右，第二期要求大学生控制该比例为40%，第三期将其控制在30%以下，每一期时间为3个月到4个月，最终实现消费观念的扭转，使大学生的消费更加理性，形成科学合理的消费观念。此外，家长也应在消费方面起到模范作用，避免不合理消费，对大学生起到积极影响。

三、总结

通过分析大学生消费行为中的道德问题与消费道德教育，获取了相关理论内容。大学生消费带有一定的群体化特点，其中的道德问题也比较明显，部分学生消费盲目，存在攀比心理，且消费结构也不够合理。为应对上述问题。学校在后续工作中应提倡消费计划，并强调道德教育，重视消费观念的培育，此外也要求学生家长广泛参与到教育活动中，整体提升大学生的消费道德教育水平。