城市经济学的课程教学改革

位巍

摘要：大数据浪潮席卷全球，运用大数据分析城市经济中的各种现象，对各种城市问题进行科学解释，为城市管理部门提供科学决策依据，培养符合现代社会需求的创新人才，对城市经济学课程教学改革提出了新的要求。文章从大数据驱动教学的指导思想和原则出发，从与时俱进、合理取舍教学内容；创新思维、把握学科发展前沿；紧扣热点，丰富课堂教学案例；数据共享，创新教学形式四个方面提出该课程教学改革措施。改革探索的实践表明，这些措施在激发学生学习热情、拓展创新思维、增强分析能力，提高专业素养上取得了较好效果。

关键词：城市经济学 大数据 课程改革

一、概述

伴随信息技术的高速发展，互联网、物联网、云计算快速崛起，数据呈现爆炸性增长。目前，该课程在城市规划、土地管理、房地产开发等领域发挥了重要作用。当前大数据时代，如何通过大数据分析城市规模、城市人口、城市土地利用、城市基础设施、城市产业、城市住宅、城市交通、城市物流、城市环境等诸多城市子系统的发展，揭示城市经济的发展过程与运行规律，对各种城市问题进行科学解释，并为城市管理部门提供科学决策依据，对该课程进行教学改革显得尤为重要。本文结合自身教学实践经验，从该课程教学改革的指导思想和原则入手，重点对教学内容、教学方法以及教学评价等教学改革内容提出改革措施及建议。通过对该课程教学改革的探讨，力图能进一步完善教学内容、改进教学方式、加强教学评价以提高教学质量。使学生掌握大数据背景下应具备的城市经济学的基本分析框架，能利用大数据平台科学分析城市中的各种现象和问题，培养学生专业应用技能，为未来的职业发展打下良好的基础。

二、教学改革的指导思想及原则

（一）教学改革的指导思想思想是行动的先导与动力，课程教学改革首先要明确其指导思想，需要将指导思想贯穿到整个教学过程之中。（二）教学改革的基本原则课程的教学改革原则要结合课程性质、遵循教学自身规律。对该课程的教学改革，其一，教为主导。作为一门理论性较强的课程，教师需要根据专业人才培养方案制定教学大纲、授课计划，在教学过程中充当组织者与领导者。这对专业教师团队的数据素养提出新的要求。其二，学为主体。教学过程是教与学的双向活动，学生是学习的主体。

三、课程教学改革措施

（一）与时俱进，合理取舍教学内容城市经济学是城市规划、房地产开发与管理等本科专业基础课，是一门兼具理论性和应用性的综合性课程。从理论层面分析的内容包括城市化、城市发展、土地利用及地租、城市空间结构、城市规模等；从应用层面探讨的内容主要涉及改善、解决城市问题，诸如城市交通拥堵、城市住宅问题、城市就业、城市基础设施等。前者理论性知识点的学习有助于了解城市经济现象与问题：后者实践问题的探究有助于为城市发展提供政策建议，增进居民福利。

（二）创新思维，把握学科发展前沿伴随着城市化进程的加快，大数据下的城市问题研究在各种新思想、新理论、新技术推动中得到空前发展，其研究成果不断地影响和改变着我们所生活的城市。将城市经济学研究领域的相关新理论和发展前沿动态引入课堂，从深度和广度拓展学生的知识面、开阔学生视野、培养学生创新思维具有重要意义。

（三）紧扣热点，丰富教学案例大数据的诞生，使海量数据能够快速有效地被全面收集、整合、挖掘，借助网络平台实现数据共享，这也为课程教学提供了丰富的案例素材。生产方面，机器代人的生产格局现象、服务去中介化的新商业模式、生态环境大数据建设等为城市劳动力市场分析、城市土地利用、城市环境等城市经济学相关教学内容提供大量案例素材。生活方面，利用网约车等智能出行、网络购物、智能旅游等，人们享受着移动智能终端普及带来生活的便捷。

（四）数据共享，创新教学形式大数据的崛起，对传统教学形式产生巨大冲击，引发教学信息化的程度趋向深层次发展。首先从课前的资源信息来看，以往任课教师积累的教学课程资料往往因教师学科背景不同、对教学内容理解的不同等，使同一门课程资源具有鲜明的个性特征。从课中的教学方式看，大数据打破传统的灌输式、讲解式、学生被动接受知识的课堂教学形式。对课程的知识点根据其内容的主次和难易程度，教师通过协调线上线下的教学内容，将更多的课堂时间用于学生主题演讲、反思辩论、师生对话等教学活动。对城市经济学中带有争议性的问题如对环境污染征税的问题、交通出行模式、合理的城市规模等问题可以采取反思辩论的方式，激发学生学习的积极性和创新思维，将教法和学法有机的统一起来。最后，从课后的教学效果看，大数据能将学生学习过程中出现的一系列问题通过群体数据展示出来，有利于寻求隐藏在教学背后一些规律性的问题。

四、结束语

本文对大数据背景下城市经济学教学改革进行了初步探讨。树立大数据驱动教学的指导思想，以“教为主体、學为主导”的原则提高教师专业素养、利用大数据发现教学中的问题。从与时俱进、合理取舍教学内容；创新思维、把握学科发展前沿；紧扣热点，丰富课堂教学案例；数据共享，创新教学形式四个方面提出该课程教学改革措施。改革探索的实践表明，这些措施对激发学生学习热情、拓展创新思维、增强分析能力，提高专业素养取得了较好效果。但由于大数据作为新生事物，在教学过程中还未能充分发挥大数据功能，开展翻转课堂、微课堂等多种形式的教学活动。未来对城市经济学课程教学还需要进一步结合大数据进行全方位、深层次的改革。