浅析合作学习法在小学数学教学中的运用

丁秋露

摘 要：随着教育改革的深入，合作学习以其独有的优势受到众多教师的青睐。将其运用到小学数学教学中，通过将学生按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组、设置小组任务和小组激励机制等方式，为传统的小学数学带来了新的活力。数学教师在教学中采用小组合作学习教学法，以让学引思的方式，让学生在协作中乐享数学魅力。

关键词：合作学习法；小学数学教学；运用

21世纪对合作型人才的需求越来越旺盛，只有懂合作、会合作、善合作的人才能在激烈的市场竞争中站稳脚跟。基于此，就需要小学教师转变观念，在基础教育阶段重视培养学生的合作意识。教学中采用小组合作学习法，通过尊重学生的主体地位，改变学生的学习模式，以让学引思的方式促进教育教学改革。让学是德国哲学家海德格尔提出的教育理念，揭示了教育的核心和本质。让指的是位置的变化和重心的转移，通过将时间、场所、机会等让给学生，让他们创造性地学习、快乐地学习和幸福地学习，做学习的主人。引思是通过引导、引领、引发等方式改变学生的学习习惯、学习模式等。教师在教学中进行引思时，可通过引导、点拨、启发、唤醒等方式扩展学生的思维空间，培养其创新意识、合作观念等，引导学生完成对知识的自主构建和自觉迁移，发展他们的思维品质、实践能力和核心素养。将合作学习运用其中，为让学引思提供新的平台，有利于调动学生学习的主观能动性，提高他们的学习效率。笔者基于多年的实践教学经验，将从以下三点阐述在让学引思指引下，合作学习法在小学数学教学中的运用。

一、通过合作学习，引导学生课前主动学

课前预习是教师教学的重要组成部分，预习教学质量的高低不仅直接关系到学生的数学学习成绩，还和他们课堂学习效果息息相关，应引起教师的重视。在预习环节加入小组合作学习教学法，可以打破教师单向封闭备课和学生的孤立预习，将教师和学生、学生和学生连成了一个有机整体，通过小组讨论、问题探究和合作互助等方式，引导学生课前主动学，帮助他们养成良好的预习习惯。

例如，我在教授部编版一年级数学下册“认识人民币”一课前，为了培养学生课前主动学习的预习习惯，我采用了小组合作学习教学法。在实践过程中，我先将学生分为了几个小组，然后让他们以小组为单位来完成“了解人民币的分类，认识人民币的面值、单位”等预习任务。学生可让父母为其准备一些纸币和硬币，硬币可放在存钱罐中来进行预习。在预习时，教师让学生以小组为单位来数一数自己拥有的财富，然后再比一比谁拥有的财富多……通过这种方式，来组织学生预习，取得了良好的效果，不仅促进了学生与学生直接的互动，还将家长融入其中，对改善亲子关系具有积极作用。

二、通过合作学习，引领学生课堂互动学

受传统教学观念的影响，教师在教学中往往采用“满堂灌”的教学模式，不仅教与学出现了严重的分离，还导致课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高等现象。基于此，小学数学教师应转变观念，将合作学习引入课堂教学，通过设计小组教学活动，让学生以小组的形式来进行问题探究、查阅资料、合作分享、即兴演讲、小组讨论等，有利于打破学生“各自为战”的封闭学习模式，增强他们之间的交流和互动，满足了小学生交流、沟通的欲望。

例如，我在教授部编版二年级数学上册“角的初步认识”一课时，就采用了小组合作学习教学法。在上课之初，我先将学生分为了若干个小组，然后，让他们通过“做一做”的方式来探究角的构成。在布置了小组合作内容之后，我又公布了小组激励机制，在激励机制下，各小组开始在组长的安排下投入紧张的“做角”操作中。只见有的小组先讨论做角的方法，有的小组则直接拿出学具进行操作，合作程度不同，讨论深度、广度不同，导致各小组学生完成时间也不同。通过激烈的角逐，最终讨论最热烈，合作最默契的小组获得了胜利。在这种学习模式下，学生的学习热情高涨，参与积极性、主动探究性均得到了大幅度的提升。

三、通过合作学习，引发学生课后灵动学

在传统的小学数学教学中，教师往往依据教材为学生布置课后作业，组织他们进行数学复习。这样的一种复习方式，虽然能起到巩固课堂所学知识的效果，但学生的复习积极性不高，甚至有的学生还对此具有较强的排斥心理，课下抄作业、不写作业等现象屡见不鲜。基于此，许多教师尝试将合作学习引入其中，来改变上述现状。教师在组织学生进行复习时，通过安排合作探究性问题，让他们在课下依然保持着联系和合作，有利于转变学生对复习的态度，使他们的课后学习更灵动、更有趣。

总之，小学数学教师采用小组合作学习法进行教学时，应讲求科学的方式方法。在具体实践过程中，教师除了要以教学大纲和学生的实际状况为依据外，还应积极贯彻“让学引思”的教育理念，教师让于学生，教让于学，通过改变学生的学习方式来推动数学教育教学改革，实现数学教学质量和学生合作意识、学习效率等的全面提升。

参考文献：

[1]王淑珍.新课改形势下小学数学小组合作学习的教学研究[J].中华少年，2017（13）.

[2]余正江.谈合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（2）.

编輯 谢尾合