挖掘生活素材 丰富教学资源

张家平

摘 要：要提高小学数学教学有效性，教师应立足于学生的实际生活，挖掘生活中的素材，创设生活化的教学情境，有效地激发学生学习兴趣。对挖掘生活素材，开展生活化教学的策略进行了论述。

关键词：生活素材；教学资源；小学数学

长期以来，小学数学教学脱离学生的生活，造成学生对数学学习兴趣不高、教学的有效性不理想的现象。随着新课改理念的深入推行，教师应在教学中立足于生活开展教学，以此来提升数学教学质量。笔者结合数学教学实践，对开展生活化教学进行了实践探索。

一、掌握生活素材挖掘运用原则

目前许多教师都非常注重运用生活素材开展小学数学教学，但在实际教学中存在着不少问题，如，过分追求生活原型、与数学知识联系不紧密等问题，造成生活化教学效果不理想。为了有效挖掘生活素材，开展生活化教学，教师需要遵循以下原则：一是坚持教学要立足于学生生活。小学数学教学要根据学生的认知能力和生活经验来开展，这样能激发学生的数学学习兴趣，使小学生能够较好地接受抽象枯燥的数学知识。这就要求教师关注学生的爱好兴趣，引导学生关注生活中的数学，养成从生活中学习数学的习惯。二是生活素材要高于生活。教师要对挖掘的生活素材进行提炼和加工，充分地发现和利用他的数学价值和数学意义进行教学，而不是把生活素材原型简单地搬来不进行加工就使用，这样就失去了生活化教学的意义，会使课堂教学变得无序，也会使学生的数学学习停留在狭隘的生活层面。例如，在教学“认识立体图形”时，教师在让学生对各种形状的学具进行看、摸、想、比等操作后，再对学具进行归类摆放，把相同形状的学具放在一起，然后给它们起一个共同的名字就能让学生认识这些立体图形，如果仅停留在让操作这些图形上，而不能引导学生从生活学具抽象成立体图形的概念，就不能发挥生活化教学的作用。三是教学要服务于学生生活。利用生活素材教学，目的在于提高学生应用数学知识解决生活问题的能力，因此需要建立数学教学服务于学生生活的意识。

二、运用生活素材创设教学情境

运用生活素材创设教学情境，就能有效地提高教学的效率，因此教师要积极挖掘生活素材，科学创设教学情境。一是积极挖掘生活素材。积极挖掘生活中的数学素材进行教学，能让小学生感受到数学知识就在我们的生活中，能让学生对数学产生亲近感，同时还能降低数学的抽象性。教师要注意寻找和学生的生活联系比较密切的资源，越接近学生生活经验的教学资源，学生就越容易接受，学习兴趣就越高，这就需要教师根据学生的年龄特点来选择生活中的教学资源，做到寓教于乐。例如，在教学“速度”这个名词时，教师单纯讲解“速度是单位时间内所运动的路程”，学生不易理解，如果用学生从家上学分别用“步行”“骑自行车”“坐公交车”“妈妈开车送”几种方式，来让学生体会所用时间的多少，学生就能对“速度”有深入的理解。二是科学创设生活化教学情境。要想提高数学教学有效性，教师在教学中可以积极创设生活化的教学情境，以此来激发学生的数学学习兴趣，提高学生对数学问题的探究欲望。创设生活化的教学情境，既可以利用教材中的生活素材创设情境，又可以利用生活中的素材创设教学情境。小学数学教材每个章节的开始都有许多插图，这些图片大多数与学生的生活有关，教师可以根据这些内容创设教学情境。

三、通过生活素材培养综合能力

《义务教育数学课程标准》强调，要培养学生运用数学思维来观察分析生活中的数学问题，利用生活中的问题能够有效训练学生的数学综合应用能力。一是运用生活素材培养思维能力。思维能力作為数学学习的核心能力，对提高学生的数学能力具有决定性的作用，因此，教师应注重运用生活问题来培养学生的数学思维能力。例如，在学习了三角形后，可以让学生运用三角形的稳定性来分析自行车的支架、小别墅的屋顶、篮球架、钢架桥等为什么都是三角形的结构，以此提高学生从数学的角度观察和分析问题、解决问题的能力，促进学生数学思维能力的提升。二是运用生活素材训练数学实践能力。在数学教学中，教师应利用真实的生活素材对学生进行数学实践训练，让学生把课堂中学到的知识用于日常生活中，这样就能做到学以致用，使学生能够巩固所学知识。生活化数学实践训练，能提高学生的数学知识应用能力。例如，在学习五年级的“可能性”这节内容时，可根据节假日许多大型商场举行抽奖活动来创设生活化教学情境。转盘抽奖是一种常用方式，顾客转动转盘，当转盘停止运动时，指针指向哪个奖项，顾客就获得哪个奖。由于每个奖项在转盘上所占的区域面积大小不同，所以每个奖项的中奖概率不同，教师根据这个生活素材来让学生理解“可能性”的含义，就能使学生的实践应用能力得到提高。

总之，积极挖掘生活中的数学素材进行教学，能激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高教学的有效性。因此，教师应积极挖掘和充分运用生活素材开展教学，以较好地实现数学教学目标。

参考文献：

[1]王玉宝.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].新课程（上），2015（6）.

[2]谢晓莉.小学数学生活化教学研究[J].学周刊，2017（1）.

编辑 张珍珍