小学语文低年级阅读教学的改革方法探究

杨剑霞

摘 要：阅读是语文教学中的关键内容，是提高学生文化水平和综合素养的最佳途径。但是由于小学生的年龄原因，语文阅读教学无法发挥出全部的有效价值，特别是低年级的学生，心智和能力都在发展的初级阶段，因此也就为小学语文阅读教学增加了很大难度。不但阻碍着小学语文教学的进一步发展，还对学生的综合能力形成制约，所以语文阅读教学改革势在必行。

关键词：小学语文；低年级阅读教学；改革方法

近些年来，我国教育改革不断深入，使得小学语文教学效果得到显著提升，为小学生语文水平的提高和个人进步奠定了坚实的基础。但是同时，也要认清小学低年级语文阅读教学中仍存在不足的事实，教师要积极面对这些问题，借助科学合理的手段对小学语文阅读教学进行改革，以提高语文阅读的教学效果，强化学生的语言表达和运用能力，培养学生的阅读兴趣，进而激发学生在语文课堂教学中的主观能动性。

一、培养小学生的阅读兴趣

经过大量实践研究表明，小学生只有在面对自己感兴趣的事物时，才会点燃求知欲望，且高度集中注意力，进而提高學习效率和质量。所以教师在语文阅读教学中，就要结合学生的这一特点，逐渐培养学生的语文阅读兴趣，为后续阅读教学的顺利开展打好基础。

例如，可以充分借助多媒体教学。学习《植物妈妈有办法》时，传统的教学可能不会让学生产生更真实形象的画面感，或是对植物传播方式理解不深刻。教师利用多媒体可以让教材知识以图声并茂的动态形式展现给学生，吸引学生的注意力，让小学生在好奇心的驱使下，提高阅读兴趣。这样学生就能主动阅读教材，寻求答案，提高阅读水平，使小学生发自内心地爱上语文阅读。

再如，还可以利用游戏教学。学生对游戏都有着浓厚的兴趣，所以借助游戏调动学生的阅读积极性无疑是很好的方式。《狐假虎威》这篇课文的阅读教学，教师可以采用小学生分组进行角色扮演的小游戏，尽可能让每一位学生都参与到阅读教学活动中，提高小学语文低年级阅读教学效率。学生在激发自身阅读兴趣的同时可以切身感受狐狸的机智狡猾，提升阅读体验和质量。

除此之外，教师还可以组织学生进行阅读比赛，或者创设教学情景，或者运用思维导图等等，让小学生发散思维，展开想象，不但可以高效突破小学低年级语文阅读教学难点，还能够拓宽学生的阅读思路，提高小学生的智力水平。

二、满足学生的个性化需求

小学生思维活跃，想象丰富，所以教师在开展语文阅读教学中，要充分满足学生的个性化需求，结合学生的实际阅读能力，制定明确的教学目标。并且，教师要尽可能简化教学内容，用学生更乐意接受的方式传授给他们。其中用故事做课前导入是相对有效的手段。

例如，在阅读《大禹治水》时，因为其本身故事性强，所以更利于学生接受。而且这种故事大多都具有深刻的教育意义，在引发学生联想的过程中，加深学生的理解，感悟故事所要表达的内涵，令学生掌握更多的人生哲理，树立正确的观念和阅读态度。除此之外，还可以让学生阅读《守株待兔》《精忠报国》等成语故事，这些都是学生朗朗上口的精彩片段，能够让学生倍感亲切，进一步推动小学低年级语文阅读教学的改革。

三、利用网络进行拓展阅读

要想进一步优化小学语文阅读教学效果，除了带领学生深入分析教材外，还要加强学生的课外拓展阅读。根据当代学生所处的社会环境，教师的语文阅读教学也要跟上时代发展的步伐，利用信息网络平台，可以不断拓宽学生的阅读视野，积累大量的阅读素材。再加上在线阅读范围更广，种类更齐全，阅读时间也相对宽松自由，所以更贴合学生的实际生活。

例如，教师可以鼓励学生在网络平台中，多浏览《伊索寓言》《安徒生童话》《鲁滨孙漂流记》等阅读材料，在增强学生的阅读兴趣和热情后，加深学生对文章的理解，不断培养学生的综合阅读素养，陶冶学生的情操，提升小学生的阅读水平。

四、合理进行阅读评价

小学生对教师有着很强的依赖性，所以教师的评价可以直接影响到小学生的阅读质量和热情。因此教师需要运用合理科学的分层评价，确保学生有所提高和进步，让其感受到小学语文阅读课堂教学中的人文关怀。教师要充分尊重学生的个体差异，对阅读能力稍低的同学要以鼓励引导为主，确保不会挫伤小学生的阅读自信，这也是学生日后努力学习，不断进步的有效保障。阅读能力较高的小学生，教师可以鼓励他们发表自身感受和见解，并且在阅读反馈中进行批注和积累，合理借助课堂考核掌握学生的阅读能力。

总而言之，运用多元化的改革方法，提高小学低年级语文阅读教学的有效性，对提高学生阅读能力、理解能力以及综合素养都有很好的促进作用。教师需要运用创新的理念和评价模式，逐渐培养学生的阅读兴趣，进而切实提高学生的语文阅读水平，发挥阅读教学的重要价值。

参考文献：

[1]吕献英.小学语文低年级阅读教学的改革方法探究[J].神州，2017（26）：97.

[2]王增艳.基于新课程背景的小学语文阅读教学改革探究[J].科技创新导报，2016（3）：139.

[3]罗芳.新课程背景的小学语文阅读教学改革措施探索[J].中国校外教育，2016（31）：97.

编辑 高 琼