浅谈微课在语文教学中的作用

肖洪敏

摘要：微课是一种新兴的教学手段，主要是通过教学视频来达到一定的教学目的。其形式短小精悍，给传统教学注入了活力。

关键词：小微课；大智慧；大用途；语文教学

进入初中，同学们的目标更加明晰，也更加懂得舍取。语文学习也显得充满了功利性。那么怎么样让语文教学既满足考试所需，又不显得那么功利，同时又让语文教学回归到教育的本真呢？我想在这个问题上语文同仁们都是八仙过海各显神通，在探索中前行，任重而道远。

在参加湖北省微课大赛时，起初对于这种新颖的授课和比赛形式有些手足无措，在十几个日日夜夜的反复求教，自我钻研，不断打磨中完成了这项任务，并有幸获得了湖北省微课大赛的特等奖。比赛虽然结束了，但这种新颖的教学形式不应该随着比赛的结束而终止。应该充分的把它应用到教学当中去，以点带面，突出重点。

一、运用源于了解

所谓微课，说法众多，百度百科上这样定义微课：微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的核心内容是课堂教学视频（课例片段），时间一般是5-10分钟，采用主题式来营造一个“小环境”，打造一个“微课堂”。是在传统教学的基础上发展起来的新兴教学资源。[1]

微课的主要特点是：主题突出，指向明确。微课主要是选取一到两个知识点进行集中讲解，突出重点。

二、微课在语文教学中的应用

实践是检验真理的唯一标准，在朱自清先生的散文名篇《绿》中，为了避免这篇文章成为鸡肋，把学生带入到文章的情境中去，我大胆的融入了微课的授课模式。通过反复研读教材和考纲，想找到一个好的切入点。豁然发现文章中的运用的大量的叠词很好地展现了绿的特质，不失为一个好的突破口。反复吟咏这些叠词的句子，眼前竟然浮现出一张张稚嫩而可爱的脸，自己身为母亲，不是每天都喜欢用叠词来唤自己的孩子吗？于是在微课制作中我便将同学们儿时的乳名作为导入，来带动对《绿》这篇散文名篇的学习。由乳名当中的叠词来引导同学们初步认识叠词的好处。为了让同学们产生共鸣又不乏新鲜感，我在微课制作中规避了常规的自己唱独角戏的形式，而是采用了动画的形式，采用同学们喜爱的卡通人物，来拉近距离，并请了班上的几个孩子来为我这次微课配音。让他们参与其中，共享学习的快乐。看着微课中活灵活现的动画人物，同学们的兴趣一下子被调动了起来，认真的参与其中，各抒己见，我因势利导，从乳名引领他们挖掘课文中的叠词，并让他们自行分类，培养他们整合信息的能力。课堂气氛渐渐高涨起来，同学们侃侃而谈，微课中我采用发散式思维，利用微课启发学生由点到面，由课内到课外，由古到今，可謂是小微课，大容量，大跨度。让学生举一反三，既有横向发散，去挖掘朱自清先生其他作品中的叠词，又有纵向联想，想想古诗中存在的叠词极其好处，全方位的掌握叠词的好处与魅力。随后引导同学们以本节微课中的叠词为中心，向周围画圆。进行发散式思维，去发现《绿》这篇课文中其他的美点。微课成为了我本节课的一大亮点不仅很好的抓住了学生的兴趣点，而且让学生很快的进入了教学情境当中去。微课也是我本节课的一个教学支点，撑起了学生对其他知识点的学习与探索。可以说微课堂让这节课变成了一堂充满趣味的课堂，让我和学生都收获颇丰。

微课的加入，也为教师引导学生开展求异思维提供了良好的学习环境和机会。微课既可以作为一个非常好的课前导入，也可以作为课后的反思与讲评。微课最大的优点就是问题聚集，主题突出，重点明确。在课堂上可以调动学生的兴趣点，把学生的注意力引入具体的内容中去，避免空而大的泛泛而谈。同时也可以把微视频作为学生课后巩固所学知识的一种工具。通过这节课的实践证明，微课是适合教师需要的一种教学形式。

三、在反思中成长

微课虽然在日常教学中有着显著的优点，但在微课的制作和使用上我还是发现了一些问题。

（一）制作时间长，所耗精力大。微课虽然时间上只有5到10分钟，但是制作一节精良的微课所需时间至少需要几天的时间，所以目前将微课作为一种常规教学手段还存在很大的困难。

（二）缺少良好的共享平台，目前微课的制作和使用都还不具备一定的规模，资源还不够丰富，而且缺少资源交流与共享的平台，这也限制目前无法成为日常教学中的常规教学手段。搭建一个良好的微课资源共享平台就显得尤为重要了。群策群力才能让微课翻转课堂成为现实。

（三）微课制作手段单一，大部分的微课制作都是采用简单的视频录制或者电脑屏幕录制，多是讲解文字，较为单一，枯燥。教师应多学习一些多媒体教学手段，充分利用各种教学软件，让微课形式更丰富，更多样，百花齐放。对于微课的评价标准我比较赞同黎加厚先生的看法“简明扼要，便于操作，技术创新，指标明确”。[2]

（四）不能用微课代替老师，“在微课使用中，很容易变成学生看而老师却成了旁观者的现象。”[3]微课只能作为一种教学工具，辅助手段。它无法处理课堂上的突发状况，更不能灵活解决学生多变的思维。教师依旧是传统教学上的主力军，不可替代。

随着科技的不断进步，教育手段和教学形式也呈现多样化，微课的出现让传统教学又多了一丝活力，但教育之路任重道远，我们在看到进步的同时，也要具备解决问题的能力。在反思中砥砺前行，让语文去功利性，回归教育本真，以提高学生语文素养为宗旨，快乐学习。

参考文献：

[1]百度百科.

[2]黎加厚.微课程的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013 （04）.

[3]何秀娟.微课教学之我见[J].中学课程辅导.教学研究，2016年2月下.