幼儿园班主任工作之我见

刘小霞

摘要：时间过得真快，我当幼儿教师已经七年了，还记得八年前我满怀激动大学毕业，回来参加我们县的考试，第一年我没有考上我所期待的专业工作，第二年在亲人的劝说下我报考了自己做梦都没有想到的幼儿教育，不负众望，我居然考上了，而且是以最后一名的成绩被录入，最后我就被分到了离家最近的“安口幼儿园”！说句实话，刚开始我有种想哭的感觉，慢慢的我适应了，在慢慢的我成了班主任，记得刚当班主任时，我带的小班，幼儿的哭闹，幼儿的乱跑，都让我不知所措，再到最后的孰能应手。我感觉我终于适应了幼儿园生活，也适应了作为一个幼儿园班主任的辛劳与付出。班主任工作是繁杂的，既要管理好全班幼儿的安全问题，还要负责全班幼儿的饮食健康，当然还要想办法和家长搞好关系，以便我们的家园联系。

关键词：幼儿园；班主任工作

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0235-01

那么作為幼儿园的班主任我觉得安全是重中之重，其次要有一定的耐心和爱心，再就要是家园联系也尤为重要。

1.安全工作是重中之重

幼儿的安全是幼儿园工作的重中之重，不容忽视也不容小看。在工作中我每天按时做好晨午检，户外活动时，我会组织好每位幼儿都参加活动，假如幼儿自由活动，我会盯紧所有的幼儿不让幼儿出现任何隐患问题。在班级管理上我会注重幼儿的一日生活整体教育，幼儿园教育的任务是要完善幼儿的人格，帮助他们适应环境的不断变化，为幼儿一生的可持续发展奠定基础。可以根据幼儿一日生活中的点滴。要让他们善于发现并利用，从而组织教育内容，发挥一日生活中的整体教育功能，满足幼儿发展过程中的需要，使每一个孩子都能从中获得快乐和自信。总体而言，发挥一日生活功能就是充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，将所有对幼儿有用的东西融合为一个整体，让幼儿在幼儿园的生活中能够身心健康地发展，这是幼儿园教育的一大特点，也是我管理班级不可或缺的东西，特别需要注意的是，班主任要充分认识到幼儿园生活，活动在幼儿园教育中的重要性，要知道，它不仅是幼儿身体健康成长的必需品，还是幼儿最重要的学习内容和学习途径。无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动，还是活动课、参观访问等的教育作用，数学活动。无论是有组织的话动还是幼儿自主自由的活动，对幼儿的发展都是不可缺少的。因此不能顾此失彼，作为班主任我更注重幼儿在活动过程中的可发展性。

2.班主任一定要有耐心，和爱心

孩子不亲近自己，很多人都知道原因，无外乎自己跟孩子接触少了，相处的时间不够，给孩子的爱不够，孩子和自己生疏了。可是孩子跟自己撒娇，其背后的心理动机很多家长和老师却不甚了解。孩子撒娇难搞定，是孩子对爱的乞求手段吗？孩子之所以撒娇，最大的心理动机是缺乏安全感。换句话说，孩子撒娇不是因为没人爱，而是大家对他的爱不够。这话听起来有点矛盾，但如果我们能够明白给孩子的爱，和孩子需要的爱是两个概念，就容易理解了。生活中往往出现这样的状况，明明父母给予孩子的爱已经泛滥了，而孩子需要的爱却还一直匮乏。以和使用的机孩子撒娇是渴求爱，是缺乏安全感。殊为可惜的是，很多人并不理解，快乐的童年生活中，丰富的幼儿园生活是幼儿最纯真，最开心，也是记忆最难忘的时刻。作为班主任我们尽量满足幼儿多方面发展的需要，为幼儿提供快乐的活动环境，能更对幼儿的教育有一定的帮助，寓教于乐，发挥我们教育的功能。

有效的班级管理建立在制订班级规则的基础上。幼儿需要明白和理解规则。我会要让他们参与到规则的制订中。我们应该把班级规则张贴在活动室里，以便需要时能随时看到，在我们班上，我制订了统一的规则，全体幼儿都要遵守。有时候我会花些时间和幼儿讨论班级规则，要求幼儿记住和遵守规则，这样活动室活动才会井井有条地开展，幼儿也才能表现出适宜的行为。从幼儿来园的第一天起，他们就应该知道什么行为是适宜的。就自己所期望的行为跟幼儿进行交流。简明、积极、清楚的规则是最好的。把它们写在纸上并张贴在活动室里，让幼儿随时可以看到。教师需要向幼儿解释清楚为什么班级生活中要有规则，帮助幼儿意识到每个人都有责任保护“温馨的活动室”。这是有效班级管理的必要组成部分，帮助幼儿理解班级规则和规则存在的原因，让其“知其然，并知其所以然”。幼儿必须了解的重要班级规则有：不光我，其他人也希望自己的愿望和需要能得到满足；跟大家在一起时，我要学会轮流等候和分享；有时，我需要学会等待。如果有可能，给幼儿参与制订规则的机会。为制订规则出一份力，能让幼儿牢记规则。当有幼儿破坏规则时，你可以说：“记得在开学时，我们一起制订了规则，我们都同意在教室里不应该‘大声喧哗。你看到第四条了吗？它告诉我们‘在教室里应轻声说话。只有在户外游戏时，你才可以像刚才那样大声说话！”

3.家园联系尤为重要

在我管理班级的同时，我也将家园合作放在首位的，因为家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当做促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过双向互动共同促进幼儿的身心发展。教师以平等的态度帮助家长确立主人翁意识，双方共同创设沟通的渠道，开展家园合作活动，我们可以搞一些活动，以幼儿园为核心的活动，如教育活动开放日，幼儿学习成果展览与汇报会，接送访谈与家访，便条与电话联系，参与教育与管理，为幼儿园提供资源支持与保障，以家长为核心的亲职教育活动，如，家长会，家长园地，家长沙龙，家长学校与家庭互助组等都可以促进家园联系的成果，也可进一步加强班级的管理。

总之，幼儿教育对于幼儿将来的成长和发展具有十分重要的作用和意义，幼儿教师不再是传统知识的传递者和权威的代表者，而是幼儿学习合作的伙伴，是教学行为和教学现象的研究者、反思者，而作为班主任必须关注幼儿的兴趣与爱好、关注幼儿的发展方向、关注幼儿的个性品质和认知方式，才能设计、实施并调整好教育教学活动计划，使之更适宜幼儿实际发展的需求。