如何在高中英语教学中加强传统文化教育

刘炳云

摘要：英语作为一门国际语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，如何在高中英语教学中加强传统文化教育，这是每一个从事高中英语教学的教师应该认真思考的问题，也是本文探讨的问题。

关键词：高中英语；传统文化

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0087-01

文化是一种精神、一种信念、一种力量，是民族的血脉，是人民的精神家园。中华优秀传统文化，是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族的血脉，是中华民族精神的标识，是当代中国核心价值观的思想渊源，也是全人类弥足珍贵的精神瑰宝。习近平总书记指出：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”

英语作为一种国际通用语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，学习和使用英语不仅可以帮助我们汲取人类优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国与其他国家的相互理解和交流，更重要的是，学好英语，可以帮助我们传播中华文化，为传播中华文化创造良好的条件。

高中阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，但在英语的教学过程中，广大教师对传统文化的认识还存在一些问题。主要包括：认识不到位，有些老师片面地认为，教英语就是教授英语知识，忽视了英语学科的育人功能，忽视了学习英语对弘扬和传播中华传统文化的重要作用；缺乏统一的、凸显性的理念引领，反映在教材上，表现为有关传统文化内容的缺失，以新课标人教版为例，在所有涉及到的话题中，几乎找不到一个以中华优秀传统文化为主题的单元或篇章。

那么如何使学生在高中英语教学中加强传统文化教育，提升学生传播传统文化的能力呢？

首先，要正确认识高中英语教学与传统文化教育之间的关系。高中英语教学要关注学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，这四个方面构成高中阶段英语学科核心素养。文化意识包括关注学生的道德品质的培养，要坚持“以德为魂、能力为重、基础为先、创新为上”；在学习外国先进文化的同时，理解和鉴赏中国的传统文化，培养中国情怀，在英语学科教学中落实以德树人的根本任务。英语教师一定要在教学实际中渗透这样的理念，那就是：中国人学习英语不是为了全盘西化，否定祖国的优秀传统文化，而是通过对英语的学习，开阔视野，加深对祖国文化的理解，强大我们自己；不是为了否定中华文化的优越性，而是增强民族自豪感、文化自信。这是从认识层面来讲，教师对高中英语的教学目的要有强烈而深刻的认识，学生对学习目的也要有强烈而深刻的认识。

第二，关于传统文化的教育，语文、历史（中国古代史和中国近现代史）的学习扮演着重要的角色，英语作为一门作为外语，它所承载的主要是国外的思想和文化和信息，那么怎样以之为工具学习和传播中华文化呢？这就需要让它成为承载中华优秀传统文化的工具，这就需要从教材内容的选编上下功夫，需要在英语教材中编入适当数量的反映中华优秀文化的篇章。比如我们可以学习英语版的《诗经》、《论语》、唐诗、宋词等中华经典，阅读英语版的中华名人传记。不得不说，现行各个版本的教材，这部分内容是缺失的。相关内容的缺失会造成话题的单一，给教师的授课和学生能力的培养带来障碍，不利于通过英语的学习来培养学生的文化自信，更别说传播中华文化创造了。

面对英语课本中有关中华传统文化的内容的缺失，需要教师在教学实施过程中创造性使用课本，重新整合教材资源，弥补教材的不足，增加对关内容的学习。比如对历史文化名人、传统手工艺品的介绍等。有条件的话，要根据实际情况，打破英汉的界限，在课堂教学中实现双语教学。

第三，《普通高中英语课程标准（2017版）》提出并且具体解读了发展英语学科核心素养的问题，英语学科素养具体包括发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

因此，在英语教学中，鉴于普通高中英语所具有的工具性和人文性统一的特点，加强传统文化的教育不是和其他能力分割的独立体，它可能渗透在每个话题的背后，作为教师，需要善于挖掘和利用教材中所包含的传统文化信息，不失时机地实施有关传统文化的教育。比如在教授人教新课标版第一册Unit 4 Earthquakes这一单元时，可以引入对中国古代历史人物张衡以及他所发明的地动仪的介绍，结合唐山大地震和汶川大地震的相关介绍，引入中国人历尽苦难而不屈的精神的介绍等等，从而升华了对有关唐山大地震的文本的介绍，使得学生的思维水平买上一个新的台阶。

深入挖掘现有教材，需要教师有比较深厚的有关传统文化的素养，有思维的穿透力和对教材科学、灵活的处理能力。当然对教材的挖掘不仅仅是教师的事，应该在教师的引导下与学生一起完成，或者在教师的指导下由学生独立或者合作完成。

第四，要延伸课堂。将课堂教学与课外活动结合起来，开展丰富多彩的英语实践活动。在班级授课制下的课堂教学有它本身的局限性，任何课堂的教学活动的指向目标都是为未来的社会实践做准备，高中阶段的英语教学也是如此。因此，学校要根据不同年级段的特点，定期科学组织安排相关活动，加强学生用英语讲述中国传统文化的能力。比如在校园广播中增加有关传统文化的內容，组织以中华传统文化为主题的英语演讲比赛、英语角、辩论赛、读书专题报告会，举办英语学习专栏，成立英语学习俱乐部，开展小组合作、班级间的英语配音比赛等等。事实证明，这些有益的课外活动是对课堂所学知识的最直接最现实的使用，是对学生传播中华优秀传统文化的预演，有助于提高学生的综合能力，也深受学生的欢迎。

总之，在高中英语教学中加强中华传统文化的教育是英语教学的应有之义，必须引起重视。如何加强，国家在教育指导思想和政策层面已经有明确规定，具体如何实施，还需要学校和教师不断摸索，将其落到实处。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）.北京：人民教育出版社.2018.

[2] 《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》.《人民日报》，2011.10.