中学英语拓展性阅读教学中词汇增长模式研究

丁梓星

摘要：随着现代化教学的发展以及教育模式和教学方式的不断改进和变化，对于学生的英语教学也发生了相应的教学方式的改变。中学生正处于知识的一个增长期，对新事物的接收能力也比较快的时期，教学老师采用拓展性阅读的方式帮助学生们积累词汇，能促进学生的全面发展，提高学生的英语水平。本文就中学英语拓展性阅读教学对学生的词汇增长产生的作用和影响进行了研究和分析。

关键词：中学英语；拓展性阅读教学；词汇增长

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0082-01

中学阶段的学生正是思维比较活跃，思考和阅读能力都逐渐成型的阶段，其对新鲜事物都有着无尽的好奇心。而对于大多数的学生们来说英语却是学习生涯中最为头疼并长期与之抗争的一门学科，校方及各大英语教学老师也在不断地改进教学方式，研究新的教学模式来促进和提高学生的英语学习成绩，提升老师的英语教学水平。

1.当前中学生英语词汇学习中存在的问题

1.1 中学生对于词汇的记忆不深刻，积累量不大。对于中学生来说，英语作为第二语言，并且没有一个良好的英语表达氛围就导致学生们在英语的表达和学习上存在很多的问题。而其中词汇是影响学生英语学习的最基础最关键的一部分。中学时期的英语词汇与刚接触的时候不同，更加具有专业性和深入性，词汇也更加复杂。由于老师在词汇的教学中没有一个良好的学习方式和帮助记忆的好方法导致学生们在英语词汇的记忆中也困难重重。复杂的词汇课上记忆了可能下节课就又忘记了，如此反复到中学结业考试可能词汇的积累还只是当初记得最简单的那几个单词。

1.2 词汇学习没有受到足夠的重视。英语的教学中词汇是基础也是核心，没有了词汇的积累，英语就无法表达出来。但是在以往的英语教学过程中，教师们往往采用的都是最简单一般的教学，比如帮助学生们认读音标，而后领着学生们多读几遍词汇，纠正学生们的发音，以及进行词汇字面意思的理解，之后的时间就留给学生们让他们自己去背诵和记忆。这样的教学方式使得学生们未能对词汇有一个真正的了解，单独来记忆单词就只能靠死记硬背，放在句子文章中就可能没办法在语境中去感受和了解单词的其他意思。对于教学老师们来说，他们认为中学阶段的学生最关键的是升学考试，采用的都是填鸭式的教学方式以及单一的教学模式，对词汇的教学还未形成一个针对性的教学，使得学生的词汇学习和整体的英语水平没有较大的提高。

2.英语拓展性阅读教学的实施

拓展性阅读不同于一般的课堂阅读，是一种自主的阅读模式，旨在除了进行课堂知识的阅读理解之外还开展了其他课外的拓展阅读，在课外的拓展性阅读中帮助学生们开阔眼界，扩大词汇积累，形成良好的阅读习惯。

英语拓展性阅读教学的实施则主要是指在课堂的英语阅读完成后，教师不断引导学生们进行课外的阅读和理解，从而加大英语的词汇积累，提升学生的英语水平。但是在拓展性阅读教学中教师该如何引导学生去阅读呢？

俗话说，兴趣是最好的老师，对于学生的英语学习也一样，要使学生们喜欢英语，喜欢阅读，就需要从学生感兴趣的方面入手。首先，英语教师应该通过调查搜集的方式深入了解学生的喜好，然后根据学生的兴趣爱好选择一些与教学内容难度相近的报刊或者课外读物让学生们去阅读。之后，教师可以适当提出一些问题，比如对于一些重点难点词汇的理解、辨析，作者写文章的主要意图是什么？等等，带着这些问题让学生们去阅读，不仅可以开阔学生们的思维也可以帮助学生们积累一些课外的词汇和知识。最后，加强学生们对文章的理解，对文章进行深入的理解和反复阅读，在一次次的阅读中，不仅熟悉了词汇的用法，也积累了一些语法的使用，帮助学生进行更好的学习。

3.中学英语拓展性阅读对词汇增长模式的影响

词汇是英语学习中最关键也是最基础的学习内容，英语的学习对于长期在汉语环境中成长的学生来说，具有一定的难度和挑战性。但是，在中学英语教学中采用拓展性的阅读教学模式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极主动性，积累大量课外的语言和词汇，促进学生学习成绩的提高。

在英语拓展性阅读中，学生们可以自由选择自己喜欢的文章或者读物，从自己感兴趣的地方着手，这样一来，学生们就有深入阅读和理解文章的兴趣。比如说有的中学生比较喜欢看NBA球赛，但是课上没有时间和设施只为几个人提供这些资源，但是可以通过查阅体育时报，或者体育新闻，让学生们去了解体育最新动态，而其中关于球类的各种专业术语也可以在阅读中完美地体现，增长了学生们的见识。有的学生比较喜欢一些古典的文学，老师可以适当帮学生提供他们阅读能力范围内的《莎士比亚选集》等文学经典，不仅积累了大量词汇，也了解了一些经典语录。

词汇的学习以单独的词表现出来对于学生的记忆和理解有一定的难度，当时可能很快能记着，但反过来再次问到或者对于词汇如何理解就可能不知如何作答，严重影响了学生对词汇的积累。而在拓展性阅读中去记忆和理解词汇，是将词汇放入了一个合理的语境中，产生了一种情境教学的模式，帮助学生更好更迅速地理解该词汇的意思，在进行词汇考查时学生可以由这一语境联想到该词汇的拼写与构成，加深学生的记忆，有利于学生词汇的积累。

综上，从当前词汇教学中存在的问题以及对于英语拓展性阅读教学的实施过程中我们发现，拓展性阅读能够激发学生学习的积极主动性，帮助学生构建一个良好的英语学习情境，增加学生的词汇积累，提高学生的英语成绩。

参考文献：

[1] 马广惠.中学生英语高频词汇水平研究[J].外语与外语教学，2006（1）.

[2] 马川冬.英语词汇学习策略探讨[J].西南民族大学学报：人文社科版，2007（12）.