信息技术与小学语文教学的有效整合

朱秀兰

摘要：随着我国科学技术的进步，也促进了信息技术的快速发展。目前国家关于教育方面的问题越来越重视，随着教育改革力度的深入，信息技术在教育领域越发重要。语文学习最重要的是学习母语，学习国家的文化，而在小学环节学好语文可以有效培养学生的爱国精神。将信息技术与小学语文教育有效整合起来，是目前所有教育领域人员都需要深入研究的话题之一。

关键词：小学语文；信息技术；整合；应用

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0075-01

1.信息技术与小学语文课堂整合途径

1.1 运用信息技术在阅读教学中。阅读教学是小学语文课堂教学的重要内容，旨在通过教学，使学生能够参与到课文中来，从中得到相关信息，并在教师的引导下，能够对所学问题进行思想讨论。首先，要根据教学目标，将教学任务也就是教材内容进行分析与分解，使用课件的形式将一个个具体的学习内容展现给学生，以方便学生能够更好地理解和接受学习内容。其次，在教师的指导下，组织开展协作式和个性化的自主学习，并教会学生如何利用信息技术手段完成教师交给的任务。最后，教师与学生一起，对整个学习过程进行评价反馈，从中找出学习中每个人的不足之处和优点，并通过交流，使之成为更多学生的学习借鉴。

以《金华的双龙洞》为例，需要学生从朗读入手，对课文所描写的内容进行整体感知，进而体会特点。要做到这一点，第一步需要对课文进行分析，制作最能够体现双龙洞特点的课件，让学生有一个大概的了解。第二步，创设教学情境，拓展学习内容。可以将课文描写的不同地方，如洞外、洞内和孔隙，分成不同的学习小组，并由学生动手在旅游网站上查找相关资料，然后共同制作成为一张有关金华双龙洞的电子简报。第三步，评价反馈。在各个小组讲解完后，由教师组织所有学生共同评价，看哪个小组准备的内容好，讲解得好。通过这样一次评价反馈，可以从整体上提升学生对课文的理解。

1.2 运用信息技术在作文教学中。作文教学是小学语文教学中的一个难点，对于小学生而言，由于语言能力还不够完善，所储存的信息还不够丰富，要写出一篇好作文相对较难。首先，发挥多媒体软件的优势，通过非常友好的交互界面，让学生在网上互评、互改，使学生在不知不觉中完成协作学习，将一个人的思想火花灵感，传递给其他的学生，进而成为大家的共同财富。其次，针对要学习的写作内容，组织学生分组进行材料收集，如描写植物、景点等，可以收集这类资料，摘取可以使用到的内容。再次，组织各个组的学生开展讨论，使那些作文比较好的学生的思想与方法，通过这种方式传递给那些更需要学习的学生，实现鉴赏能力与写作水平的共同提高。最后，教师与学生一起，共同讨论本堂课的学习成果，对每组学生的不同表现进行点评，提出其中可以进一步提升的地方。

如在进行“美丽的田野”这一主题作文教学时，笔者在与学生进行交流后，将学生分为“田野的美丽景色”“美丽田野中劳作的人”“美丽田野中的生命”三个小组，让学生上网搜索自己小组主题的相关景色、人物和动物等资料，然后各组开始写作，最后再配上相应的音乐。完成之后，各组一起交流讨论，这样既有景色描写，又有人物描写，还有背景音乐的作文，使学生大感新鲜，加之自己找资料，自己定寫作思路，学生的动手、动脑能力都得到了锻炼，效果非常好。

2.在小学语文教学中运用信息技术的方法

2.1 教学理念与信息技术的融合。现代信息技术不仅仅是一种手段，更难能可贵的是，信息技术的运用让人接触到与以往完全不同的世界。通过信息技术，可以搭建学习平台，更可以创设教学情境，使学生的自主学习成为可能。因此，教师必须转变教学理念，从以前课堂的主导者成为课堂的引导者，将课堂的主动权交还给学生，帮助学生在信息技术创设的教学情境中发挥自己的主观能动性，进而使他们有效地学习。只有让学生亲自动手收集资料，多动脑思考，发现问题，解决问题，才能使学生通过学习真正得到锻炼。

2.2 实现信息技术与教学内容的融合。信息技术只是课堂的助力，教学的最终目标是要让学生学习好课本内容，养成自己动手、自己思考的习惯，帮助学生成长。因此，要保证信息技术的运用始终是教学所需的，而不是游离于教学内容之外，使信息技术成为小学语文课堂教学的助力，激发学生兴趣而不是使学生偏离学习主题。这需要教师更好地理解教学内容，采取信息技术化的手段将教学内容进行科学分解与重组，通过合理的课件设计、课堂设计等环节，使学生在信息技术环境下完成对教学内容的学习，实现教学目的。

2.3 信息技术与学生特点的融合。小学生有着其自身的身心特点，他们更多地接触到现代信息技术，但课堂需要的是有助于提升教学效果的部分内容。因此，在小学语文课堂教学中，要根据学生的实际情况，适当地、有针对性地使用现代信息技术。如引导学生上网搜索资料而不是浏览新闻、玩游戏。只有这样，才能保证课堂的教学速度和学生的学习需要。

3.结束语

总而言之，在小学阶段，将信息技术与语文课程有效进行整合，能够有效提高学生的学习质量和效率，充分激发出学生的学习积极性，使学生学习的被动性彻底得到改变，确保我国教育得到持续健康发展。

参考文献：

[1] 高亚男.信息技术与小学语文教学整合研究[J].鲁东大学，2012（5）.

[2] 常丽芳.信息技术与小学语文学科整合的探索与实践[J].中国教育技术装备，2015（4）：10-11.