小学语文作文起步教学法的具体运用措施

田伟

摘要：当前，小学语文课程教学情况已经引起了国家教育部门的高度重视。作文是小学语文教学的重点内容，对培养学生综合运用文字的能力以及文学素养具有非常重要的作用。作文水平能在很大的程度上反映学生的语文综合水平。对于小学生而言，作文是比较难学的内容之一，起步就教学法是一种针对语文积累较少，文字能力较弱的小学生所设计的作文教学方法，对提高小学语文作文教学的质量具有促进作用。本文就小学语文作文起步教学法的具体运用措施展开了一系列的研究。

关键词：小学语文；作文起步；运用措施

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0060-01

作文是考查学生语文综合能力的重要方法，也是小学语文教师应该重点讲解的内容。新课改政策的推行使得小学语文课堂的灵活性有所提升，这样的教学氛围为教师开展作文教学活动创造了良好的空间。教师从学生的作文当中不仅能感受到学生表达的情感，还能了解到学生的文字综合能力。将起步教学法应用于小学语文作文教学当中具有重要的教育意义。因此，小学语文教师应该对起步教学法的应用方式进行深入研究，结合小学生的实际学习情况，为其开展具有针对性的作文教学活动。

1.夯实学生运用字词句的写作基础

从本质的角度来看，写作就是对文字的综合运用。要想完成一篇优秀的作文，巧妙运用字、词以及语句是必不可少的。字词句是作文的基本组成部分，只有保证这三个方面能把握好，才能使写作意图被清晰的表达出来，形成一篇文笔流畅，立意清晰的作文。正确运用字词句是起步教学法对学生提出的基本要求[1]。值得注意的是，小学生容易马虎，在作文中出现错别字，教师应该重点强调字词的准确性。例如，教师为学生布置一篇描写春天景色的作文，教师可以先以提问的方式让学生用词语形容春天，比如，温暖、万紫千红、生机勃勃等。当学生在头脑中出现了一些词语后，教师再指导学生利用词汇造句，逐渐形成一篇完整的作文。

2.传授学生正确运用标点符号的知识

对于语文作文教学而言，不仅应该要求学生正确运用词语和句子，还应该向学生强调标点符号在写作中的重要性。尽管标点符号在一篇作文中显得不起眼，也不是以文字的形式出现，但是标点符号却是一篇作文的重要组成部分，也是决定作文质量的关键因素。在实际的教学活動中，很多小学生并没有对标点符号给予足够的重视，随意在作文中添加标点符号，一般主要使用的只有逗号和句号，很少使用到其他标点符号。这样的写作方式无法使作文达到流畅性，甚至会因为标点符号使用不当，影响整篇作文的意思。因此，在开展作文教学的起步阶段，教师应该让学生明确标点符号的重要性[2]。例如，教师在开展作文教学活动的过程中，教师可以给学生布置几个没有标点符号的句子，让学生根据自己的理解填入合适的标点。通过这样的训练，学生能很快发现，将不同的标点符号放在不同的位置会表达出不同的意思。

3.以语句为起点逐渐深入开展写作教学活动

语句是作文的基础，教师可以将语句作为起步教学法的起点，逐渐深入为学生开展写作教学活动。首先，给词造句，给词造句是一种比较简单的写作练习方式，有利于使学生掌握语言运用方法。例如，教师可以给出学生一个词汇“唱歌”，很多学生会想到“…在唱歌。”这样的简单句式，教师可以引导学生思考，可不可以将句子优化，比如，在哪里唱歌，什么样的歌声等。通过教师的引导使学生学会不断完善自己的语句，从而逐渐提高写作文采。其次，给定句式，作文应该具有清晰的结构，语句也一样。给定句式训练主要是使学生掌握句式的组成部分，能利用合适的语气和词语排列完成完整的句子。例如，教师可以给学生设定一个句式，由学生自己将其补充完整，比如，什么地点，某人在做什么。学生可以想到“小明在公园里散步。”“小红在教室里练习舞蹈。”等。教师可以为学生设计不同的句式，引导学生逐渐用更加丰富和优美的词汇去造句。

4.引导学生不断完善自身的写作知识体系

很多小学生无法写出优美的作文，其主要原因是对写作素材的积累量不足。在起步教学法的指导下，针对这样的教学情况，教师应该引导学生仔细观察生活中的细节，增加阅读量，从而不断完善自身的写作知识体系。一旦学生头脑中积累的知识增加，写作时才能运用更多的优美词汇，想象出更加合理的写作结构[3]。例如，教师可以为学生推荐一些优美的文章，让学生将其中的好词好句记录下来，成为自己的写作素材积累。教师也可以培养学生写日记的习惯，每天将自己看到的景色、经历的事情以及见到的人物以日记的形式记录下来，这样的教学方式不仅能提高学生的叙事能力，还能培养学生用心观察生活，感受生活的意识，提高小学生的写作能力。

结论

综上所述，作文是小学语文教学中的重点内容，对提高学生的综合语文能力具有非常重要的作用。对于小学生而言，教师应该合理运用起步教学法，根据学生的实际学习情况，采用夯实学生运用字词句的写作基础，传授学生正确运用标点符号的知识，以语句为起点逐渐深入开展写作教学活动以及引导学生不断完善自身的写作知识体系的方式开展作文教学活动。通过本文对小学语文作文起步教学法的具体运用措施展开的一系列研究，希望能为促进我国小学语文作文教学发展提供一些有价值的参考。

参考文献：

[1] 丛蓉.浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用[J].中国校外教育，2017（11）：64-65.

[2] 韦雪梅.探析小学作文教学中创造性能力的培养[J].学周刊，2016（01）：177.

[3] 宋翠英.小学作文教学中情境教学法的应用[J].学周刊，2015（02）：95.