浅谈新课标下小学叙事作文的指导

邓宁

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0035-01

叙事作文是小学作文最基本和常用的文体之一。叙事作文又称记事作文，它以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情的态度和看法，在小学作文中占很大比例，指导学生写好叙事作文对小学生能力的提高有着重要作用。我在二十多年的小学作文教学实践中积累了一些经验，对新课标下的小学作文教学或许有些借鉴作用。以下浅谈本人在作文教学中的体会和做法，意在抛砖引玉，共同提高小学生的写作水平和语文素养。

1.激发学生写作兴趣

记事类作文，首先让学生对作文感兴趣，之所以他们怕写作文，就是因为脑子里没有东西可写。兴趣是入门的向导，要想使学生写好作文就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火。在教学中，可以创设一定的情境，有了对生活的切身感受，学生写出来的文章才有生活的气息，有真情实感。还可以采用故事导入，让小学生听完故事后，站起来复述故事，看谁讲得好，评出最佳学生。引导学生说出自己的故事。

2.写清事情的“六要素”

叙事就是叙述事情，作者必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。记叙事情时，要把六项内容介绍清楚，给读者留下一个完整的印象，使别人明白你写了一件什么事。

一般来说，要写好一篇叙事为主的记叙文，写清这“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要写明“六要素”。个别要素，有时虽在字面上不显示出来，却巧妙灵活地隐含在文章中，也是可以的。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚。有的地方還可以用暗示的方法，例如“凉风一起，蟋蟀叫了。野菊花开始盛开……”虽然作者没有明确地点出时间，但通过“凉风”、“蟋蟀”、“野菊花”这几处暗示，我们很快就明白这是秋天……

写作过程中怎样来安排“六要素”呢？较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。但要按一定的顺序来写。任何事件的发生都有它的前因、后果。写作时，一般先发生的要先写，后发生的要后写，即按照事情发展的顺序来记叙，或按照事情进行当中的时间先后顺序来写。

3.把事情经过分步写具体

在“六要素”中，应把事情的经过写具体，要写出事情的发展变化。“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。每一件事情的发展一定有它的先后顺序，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。

那么，作者怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢？首先，找寻把握事物的规律。虽然有些事物比较纷纭复杂，但它总有一定的规律。了解了它内在的联系，知道了它的因果关系，写起来就比较具体了。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想的，所以要详写。其次，观察要仔细。人们每做一件事，都会有许多动作、神态、语言上的表现，所以要善于现察，了解特点，抓住特征来写。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭”，孩子的生活细节是丰富的，他们在日常生活中，对事物有着不同于成人的观察范围、观察视角、观察兴趣，如果将这些详细的叙述出来，再加以适当的联想，使文章就像一株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶，作文自然也就丰富了。另外，事情是人做的，记事离不开写人。所以，要对主要人物进行具体刻画，要学会对人物的外貌神态、言行举止、心理活动等进行细致的描写。这样，你写的事情才能具体，才能感动人。

4.写好开头和结尾

“良好的开端是成功的一半”，如果一篇作文的头开好了，打开了思路，要写的话就很顺利地写了出来。如果头开得不好，就会思路闭塞，难以下笔。所以古人所说的“凤头”就是指文章的开头要起笔不平。最常见的开头方法是：（1）开门见山，直接入题。（2）设置疑问，引人入胜。（3）描摹景物，渲染气氛。总之，叙事文章开头要紧扣中心，突出主题；要新颖活泼，令人有耳目一新。

文章的结尾与开头一样，也是表现主题的重要环节。好的结尾能深化主题，突出中心，令人回味，具有“余音绕梁”的作用。结尾的方法同样多种多样。（1）随着事情的发展自然收束。这种结尾方式简单明快，叙事完整。（2）首尾呼应。这种结尾方法是在文章的结尾再强调一下开头部分的意思，以达到互相照应。（3）含蓄委婉，令人深思。

总之，一篇好的文章既要有不平的开头，又要有有力的结尾，这就是通常所说的“凤头”和“豹尾”。好的开头引人入胜，好的结尾令人回味无穷。

5.选择恰当的叙述方式

叙述是文章的表达方式之一。叙述要求把文章中要表现的人、事件交代明白，使文章线索清晰。叙述在记叙类文章中起着极为重要的作用。记事的作文，叙述的方式有多种，常见的叙述方式有顺叙和倒叙。

顺叙是按照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。顺叙的文章，读者容易把握事情发展的来龙去脉。它是记事的作文最常用的，包括按事情发展的顺序、按时间顺序、按地点转换的顺序这三种。

倒叙不是按时间先后的顺序，而是先写出事情的结果或某一重要情节，然后再回过头来叙述事情的发生、发展过程。这种写法不仅能使文章曲折有致，波澜起伏，引人入胜，而且便于突出重点，吸引读者，增强艺术效果。回忆性的文章，一般采用倒叙的记叙顺序，也就是从时间上来说，先写现在，再写过去。一般可用“事情的起因是……”“原来是……”或者用问句“为什么会……？”把结果与事情的起因衔接起来。

总之，叙述方式的选用，要从表达内容的需要出发。尤其是倒叙方式的运用，不要故弄玄虚，为倒叙而倒叙，这样反而会适得其反。

面对小学作文教学现状，我们作为语文教师，要勤于思考、勇于实践，找出最佳的解决问题的方法，总结出切实可行的做法，努力提高课堂教学的有效性，从小培养学生扎实的写作能力，切实提高其写作水平和语文综合素养。