小学高年级学生养成教育

牟秀芳

摘要：养成教育是一项复杂而又具体的工作，它需要教育者和广大家长朋友们一起去探索、去努力。只有使孩子们养成良好的习惯，他们才可能收获成功的未来。养成教育是通过长期的教育实践和管理操作使学生形成良好行为习惯的过程，是一项全面的综合性教育。它包括德、智、體、美诸方面的内容，其教育模式则是通过对学生心理的疏导，行为的规范，情感的陶冶，意志的磨炼，培养学生良好的行为习惯。

关键词：高年级学生；养成教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0022-01

我国著名教育家叶圣陶先生说：“简单一句话，就是要养成习惯。”从某种程度上说，习惯和素质之间是划等号的，小学高年级是人生的起始阶段，让孩子从小养成良好的习惯，就能促进他们的生长发育，就能使他们更好地获取知识和发展智力，从而整个人的素质就提高了。

1.培养高年级小学生的思维能力

针对高年级小学数学的教材以及处在高年级阶段的小学生思维能力特点，教师要选择合理的教学方式培养学生的思维能力。

1.1 课堂教学中，引导学生分析问题的能力。在课堂教学过程中，引导学生从新知识中发现问题，然后指导学生进行分析，最后得出结论，达到培养学生自主学习的能力。教学中，尽量不要让学生死记硬背那些数学公式，一方面，这些数字性的东西本来就比较枯燥，另外一方面，教师可以采取一些别的举措帮助学生记忆公式，对数学教学中的一些运算法则、公式以及定理进行总结，采用分类、对比以及概括等教学方式，帮助学生比较轻松地理解记忆。

1.2 培养学生独立思考的能力。在课堂教学中，要给予学生一定的独立空间，对一些教学问题，教师要善于引导学生独立思考，在适当的时候对学生进行辅导教学。也可以让学生自己进行讨论解决，这样，学生理解知识就会比较扎实，而且也能够培养学生的自学能力，使学生对知识有自己的见解。

1.3 建立起学生正确的思考方法。数学是一门基础学科，学习数学知识非常重要，学生要能够正确地掌握数学知识。这也要求教师在工作中，要侧重培养学生正确的思考方向。在解题时，教师可以教授一种类型的题目，然后指导学生的发散性思维，引导学生进行同类型题目的解答。在教学时也要注意培养学生的兴趣，激发学生学习的兴趣，让学生主动地去学习数学。

2.强化学生的自我管理意识

小学生自我管理的动力来源于学生自我服务、行为自律的需求。真正的自我服务及自我管理是学生发自内心的行动。有着明确的目的性及计划性，因此培养小学生自我管理首先应从强化自我管理意识进行着手。在日常管理过程中不断强化学生生活学习的独立性。可以将每天的晨会、少先队活动等充分利用起来，宣传“自己的事情自己做”。同时定期举办一些竞赛活动进行意识强化。课后教师应勤与家长沟通，从而多为学生创造培养独立性的机会，保证学校、家庭、社会的教育步调一致。还应激发学生自我管理的积极性，不断进行成就强化。小学生的思想及心灵是纯洁无瑕的，大多数时候他们都非常愿意配合教师的工作，能够遵守纪律并积极主动为集体服务。只要教师能够用心，运用得当的方法，每个孩子都能够成为班级管理的积极参与者。调动学生班级管理积极性的基本途径在于给予正面的教育。例如，可以每周实行一到两天的无批评日制度，让学生在体验过程中感受成功与满足，这样不仅能够很好地强化学生的意识，同时能够帮助学生养成良好的习惯。

3.引导学生正确认识自身、他人与班集体之间的关系

小学生的自我管理并不是单纯地管好自己，同时还要对自己、他人及班集体负起应有的责任。引导小学生自我管理首先应使其树立起集体主义观念，克服自身利益第一位的想法，使学生明确集体的内涵，将自身根植于集体之中。在要求学生管好自己的同时还应关心帮助他人、关心集体。深刻认识到自己是班集体中的一员，只有整个集体好了，自己才能真正地好。因此管理好班集体是每名学生肩负的重要责任。例如，开学的第一天，都会给学生树立目标，跟学生们讲：本学期我们班级的目标是“争创年级组第一”，因此需要我们每名同学为这一目标进行努力。此外，我们的短期目标是：“争取每周都能得到流动红旗”，这要求我们班级里的每名同学都能够遵守学校的规章制度，不迟到早退、按要求穿校服、将少先队员的标志徽章佩戴整齐，只有大家都遵守规则，共同努力，才能争取来班级的荣誉。利用这样的目标将学生与班集体紧密地联系起来，从而在学生心理树立起集体责任感，建立起自身荣班级荣、自身损集体损的观念，进而强化学生的自我管理意识。

4.重视常规训练培养学生的自控能力

引导学生进行自我管理，其关键在于学生自控能力的培养。对学生应进行常规的训练，并严格要求。小学阶段的学生活泼好动，注意力难以长时间集中，并且自控能力比较差。针对这一情况，班主任应利用一切能够利用的时间对学生进行学习习惯的练习。首先要训练学生正确读书及写字的姿势，同时制定规范，并且每天按规范执行。如，读书时全班同学必须认真，阅读过程中做到眼到、口到、心到。在课堂练习过程中不停地纠正不良的坐姿。回答问题时要求站姿端正、大方得体、回答自然、声音洪亮、吐字清晰。在听的时候，要注意力集中听别人讲话，听清楚所讲的内容，并记在心中，同时能够清楚叙述所讲内容。例如，在每周一的升旗仪式上，要求学生注意听讲了什么内容，回到班级后抽学生进行回答，答不出来说明没有认真听。这样的方式对学生认真听的习惯养成起了积极的促进作用。这样的方式促进学生良好课堂习惯的养成，长期坚持不仅能够提升课堂秩序，同时对学生自控能力及自我管理能力的提升都有着积极的促进作用。