在小学数学课堂上如何提高学生的学习效率

广东省惠州市博罗县响水下塘小学 黄进发

数学课堂是老师进行教学的主要场所，也是学生学习数学知识和问题解答思路的主要途径。在小学数学课堂上，老师的教学方式和个人的言行举止会影响学生的学习效率，而提高学生的学习效率是课程改革的重点目标，也是促进学生综合能力的发展。因此，在小学数学课堂上，老师应该做好教学准备和教学设计，充分调动学生的学习积极性，并引导学生进行学习，这样才能很好地提高学生的数学学习效率。

一、精心设计教学内容，吸引学生兴趣

老师想要上好一门数学课，就需要对教学内容做精心的设计和安排，让这一节数学课能够按计划展开。首先，针对每一次的数学课，老师都有相应的教学目标和教学任务，在上课之前，老师可以布置学生提前预习下节课要讲解的内容，找出学生自己认为的重难点，并做好相关的标记。其次，老师对于教学内容需要进行仔细的钻研和把握，这是提高教学效率的关键。对于教学的重难点内容，老师要进行合理的教学设计，使得学生更容易接受和理解数学知识。

例如，在教学北师大版小学数学六年级《统计》的时候，由于数据统计内容较为抽象和枯燥，许多学生对这个知识点并不感兴趣。如果数学老师不采取一定的教学设计，就会使得整个数学课堂沉闷乏味，学生学习的积极性并不高，影响课堂的教学效率和学生的学习效率。因此，老师在进行统计知识的教学设计的时候，就可以引入一些较为有趣的话题，例如水果。学生一般都喜欢吃水果，老师在进行教学设计的时候就可以先引入水果图片，让学生们挑选自己喜欢的水果，然后再请同学们把喜欢吃各种水果的学生人数记录下来，这样学生肯定是非常乐于进行统计和学习数学知识的。因此，良好的教学设计可以很好地吸引学生的兴趣和注意力，从而提高学生的学习效率。

二、创设课堂教学情境，多样教学方式

在小学数学课堂教学中，老师要促使学生积极参与到课堂教学中来，只有学生积极参与到数学知识的学习中来，才能够提高教学效率和学生的学习效率。因此，在数学课堂教学中，老师需要通过一定的教学情境来吸引学生的注意力，使得学生对数学知识的学习充满兴趣，从而可以很好地学习数学知识。

例如，老师在讲解北师大版小学数学二年级《位置与方向》这一知识内容的时候，由于学生对方向这个知识点还是较为熟悉的，但是对位置表示还是较难理解，所以，老师在引入这一部分知识的时候，可以通过趣味小游戏的形式来吸引学生的注意力，让学生参与到老师所设定的教学情境中。如，学生对于捉迷藏游戏和小蝌蚪找妈妈的故事非常了解，老师在对位置方位知识点进行教学的时候就可以引入这一情景，让学生们一起帮助小蝌蚪找到妈妈。首先，老师先告诉学生关于蝌蚪妈妈的方位和位置，接着再请学生标记出小蝌蚪的方位和位置，最后让学生们想一想有多少线路可以帮助小蝌蚪找到妈妈。这样的教学情境设定，可以很快让学生沉浸于老师的教学内容中，并注意跟着老师的讲课节奏一起思考，可以很好地提高数学老师的讲课效果和学生的学习效果。

三、教学联系生活实际，增强理解运用

数学知识是来源于生活的，是从生活中的实际问题提取总结出来的，因此，老师在进行小学数学课堂教学的时候，可以充分结合实际生活中的数学案例，让学生一起学习、思考和理解，可以增强学生对数学知识的熟悉感，也可以很好地培养学生解决实际生活中的数学问题的能力。

例如，在学习北师大版小学数学《质量单位》的时候，学生对于克、千克、吨之间的单位换算并不能够准确完成。数学老师在讲解这一部分知识的时候，就可以引入生活中的实际例子，让学生来解决生活中的案例，增强对这一部分知识的理解和运用。数学老师可以在教学中提出一个问题：“去超市购买1kg大米和1600g香蕉，问大米比香蕉少多少千克？香蕉比大米多多少克？”这样的实际生活问题，每个学生基本上都接触过，通过这样的问题引入，可以使得学生对千克、克和吨之间的单位换算有更深入的了解，更能够很好地去解决生活中常见的数学问题。再者，学生对于路程相遇问题一直都是理解起来有困难，因此在进行教学的时候，老师可以通过引入两位司机分别从甲、乙两地同时出发碰面的例子，让学生思考这样的相遇问题。在讲解的过程中，老师还可以通过多媒体课件的展示，形象生动地演示出两位司机相遇的过程，加深学生对于这一知识的理解，从而提高学生的学习效率。

综上所述，在小学数学课堂教学中，数学老师要根据教学内容和教学任务要求，在上课之前进行精心设计和安排，使得学生可以在较为轻松的学习氛围中进行数学知识的学习；其次，在数学课堂上，老师还可以通过设定教学情境来激发小学生的学习兴趣和热情，使他们主动参与到课堂教学中来；最后，在进行知识点讲解的时候，老师可以引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，这样可以很好地提高学生的学习效率。

[1]袁郎全.优化教学课堂,提高学习效率——浅析小学数学课堂教学[J].教育科学：引文版，2017（1）：162-162.

[2]简万竺.提高小学数学课堂教学效率的几点做法[J].读写算：教师版，2016（27）：93-93.