关于提高学生小数乘除法计算正确率的策略研究

云南省昆明经济技术开发区实验小学 朱丽媛

数学是理性思维的产物，计算是小学数学中一项重要的基础知识，将会贯穿于小学数学教学乃至学生未来整个学习过程。小学数学的计算教学主要以加减乘除法的运算和小数乘除法的运算为主，而学生计算能力的好坏直接影响学生学习数学的质量和兴趣，所以在实际计算过程中，要使学生的计算准确率一直都存在可提升的空间。

一、影响计算正确率的因素

1．计算规律掌握不牢

数学知识是建立在一系列数学概念的基础上的。小数乘法中，乘法分配律掌握不扎实，基本概念与算理理解不清晰，或者是口算与笔算不准确，计算时必定会错误百出。例如，在“小数除法”中，移动被除数、除数的小数点是必不可少的环节，有些学生规律掌握不到位，通常都会出错，有的“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”不会运用。

2．习惯性的错误

习惯性错误就是我们通常说的“马虎”“粗心”造成的错误，明明都会的题目，在计算的过程中总会出现错误，比如少写了小数点，乘法口诀失误，计算结果正确，但写在纸上的答案却错误等等，很多因为粗心导致的错误在学生中很是常见。例如，基本口算出错，小数乘除法中“24×5=100”“3+3=9”等类似错误很多很多。列竖式时，商的位数写错。抄错题，抄题时，把数字“5”抄成“3”或“6”抄成“0”等等。

3．心理上的原因

小学生总是将一些感兴趣的数字特征首先摄入脑海，而掩盖了其他重要数字，小学生感知事物特征时往往比较笼统，因此他们注意力以及稳定性较差，当遇到计算题里数据较大、小数位数较多，或算式的外形显得过于烦琐时，就会产生排斥的心理，不认真审题，也就不再耐心地去选择合理的算法，这样准确率就会大大降低。

二、提高正确率的对策

1．培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯能够帮助学生提高计算的准确率，纠正马虎、不认真的学习态度，从而形成严谨细致的数学学习态度。从认真审题开始，让学生明白题目的要求，避免因为误读题干导致计算错误的情况发生。例如，在朗读教学中就会有一些学生在这一过程中“滥竽充数”，为了解决这个问题，就可以采用同桌互读或以小组为单位齐读等方式。还有就是演算、书写的习惯。在教学过程中，针对一些同学书写不认真、经常抄错数字或运算符号而造成计算失误的情况，这个时候就可以要求每个同学在计算中必须书写清晰、列竖式工整，从而促进学生养成良好的书写、列竖式的习惯。

在学生运算中，有相当大比例的错题是由于学生书写潦草、抄写数字错误产生的。因此，在数学中要重要强调学生书写的规范化。另外还要培养学生的自觉性，在实际教学中，教师可以在教学过程中根据学生的实际情况开展教学工作，针对计算习惯这方面来说，让学生在学习氛围中体会到兴趣，这样才能事半功倍。

另外，在计算完以后还要细心检验，所以还要培养学生细心检验的计算习惯以及培养学生的口算和估算能力。在培养的过程中，让学生产生对计算的兴趣，并且在这些基础上激发学生学习，提高学生计算的正确率。

2．优化教学方式，创新教学方案

当老师对学生易错的地方进行归纳总结的时候，不能简单地将原因归为学生学习态度不够认真，而是要努力找到每一个错误发生的真实原因，具体到每一个计算步骤。例如，计算口诀没背熟练、小数点标错位置、忘记余数等等具体的错误点，从而总结分析学生易错点，进行教学内容的整理，通过有效的课堂组织措施让学生牢记错误原因，并引以为戒，避免同样错误的再次出现。小数的乘除法计算是比较枯燥、乏味的，但同时需要细心、耐心的教学内容，因此广大教师可以注重创设具体的教学情境，适当地将计算与具体情境相结合，有结合性地开展教学活动。

3．重视计算过程，提高计算准确率

学生在计算的过程中出现的错误往往是由多方面的原因引起的，很多家长和老师将错误归根于学生学习态度不够认真，却忽略了学生对计算知识的掌握程度，特别是小数的乘除法运算，在实际运算中，正确率很低。要想有效提高学生计算的准确率，就应重视计算过程的教学，主要体现在下面几个方面：（1）在教学12.6÷0.28时，可以将这个例题与课前导入的习题相融合，从检查学生的运算结果中发现学生的困惑，并从学生出错的过程，让学生充分认识到自己的问题。（2）对于学困生所暴露的问题，教师应实事求是，面向全体学生再次详细讲解，重视学生学的过程。既解决了学困生的学之所困，也对其他学生起到了复习巩固的作用，从而提高学生计算的准确率。

总之，对于计算教学，教师也要不断学习，明确教学目标，把握教学重难点，不停反思专研教材。作为数学教学活动顺利开展的重要保障，计算数学的教学活动，需要广大教师不断明确教学目标，根据具体要求把握教学的重点和难点，不断分析研究教学内容，创新教学方案。将传统计算教学中的优秀教学思想结合新课改以学生为主的教学要求，总结出一种适合学生发展、符合学生特点，同时具有明显教学效果的计算数学数学方法。综上所述，要想有效提高学生小数乘除法的正确率，除了运用适当有效的教学策略外，还要审视计算的规范化，只有这样，才能对提高学生的运算能力起到一定的积极作用。