浅谈怎样挖掘学生学习数学的潜力

▍吉林省桦甸市站前小学 张坤

小学阶段的数学在义务教育阶段起着铺垫作用，是数学可持续学习、探索、应用的基石。数学学科的学习整体呈阶梯状，一环扣一环，不容某个环节有所松弛。因此，数学学习兴趣的激发、潜力的发掘显得尤其重要。数学学科的学习如果没有兴趣作为基础，很难得以持续有效的发展。那么，针对小学生这一心理特点，我们怎样来激发兴趣、发掘潜力呢？下面是我的几点见解。

一、给枯燥的数学以“血肉”，吸引学生的注意力

我们知道语文学科的学习是丰富多彩的，有清新优雅的写景美文，有奇幻莫测的自然故事，有充满无尽遐想的童话……再加上生动优美的语言，美妙的图画，动听的音乐，无不让语文学科生动无比，充满了无限的乐趣。那么，我们不妨尝试使数学也变得同语文一样美妙，在教学设计中尽可能使数学学习生动起来，使课堂活跃起来。怎样才能让数学课活起来呢？

（一）把枯燥的数学题改编成生动有趣的故事

人教版小学三年级上册数学中“因数为0的乘法”一课，我们可以根据课本83页例5的插图，把摘仙桃的情节编成神话故事，做成PPT课件向学生展示，穿插王母娘娘过寿的神话故事。学生听完故事后提问：仙女们摘了多少个仙桃？从而引导学生探究新知。以学生最熟悉、最喜欢的故事情景引入，为学生创造了轻松愉快的学习氛围，能够吸引学生的注意力，激发学生学习的热情和探究新知的欲望，同时既复习了旧知，又为新知识的学习做了准备。这样有血有肉的数学教学定能收到事半功倍的效果。

（二）有效利用课本中内容丰富的插图，使数学如同语文一样从欣赏中获提感受，激发求知的欲望

通过情境图和生活中的事物进入课堂，可以培养学生观察比较和抽象概括的能力，同时能让学生感受到数学在生活中无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。笔者在人教版小学数学三年级上册“四边形的认识”一课的学习中，充分利用教材中的插图，让学生从图画中寻找四边形、认识四边形，总结四边形的特点，进而学会学习。本节课在设计上不但利用插图激发了学生的学习兴趣，同时培养了学生的学习能力。

（三）以游戏吸引学生的兴趣，激起学生的斗志

数学是一门逻辑性很强且很抽象的学科，要让数学教学变得生动有趣，关键在于教师要善于引导学生，精心设计课堂教学，充分调动学生的好奇心和求知欲，使学生在每一节课中都能感受学习的乐趣，收获成功的喜悦，进而愉快轻松地接受数学知识，并取得良好的教学效果。在练习口算时我们可以设计过河游戏、开火车游戏；在“数学广角可能性”学习中可设计转盘游戏、摸球游戏；“凑十法”教学中可设计“数娃娃”派对游戏，把1—10各数以数娃娃的身份，通过“猜一猜，交朋友”“手拉手，唱首歌”的形式吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，活跃学生的思维，进而激起学生的斗志，产生“比”的意识，培养团结合作精神。

二、在探究中挖掘新知，体验求索的无限乐趣

在教学过程中，教师应引导学生独立思考、主动探索，使学生获得成功的体验。如在学习“长方形、正方形周长的计算”中通过实际的动手操作，大胆猜想，验证结论；在教学“2、5、3的倍数的特征”时，通过概括归纳，总结规律。教师对学生主动参与探究的精神应给予充分的肯定，让学生感受到主动参与探究的乐趣，体验成功的快乐，增强学生主动参与探究的自信心，养成探究的习惯。

三、联系生活，学以致用，体验数学应用的无限魅力

数学来源于生活，又服务于生活。数学文本知识只有转化成日常生活中的运用，才能使知识产生质的转变，真正根植于学生心中，并在其头脑中活起来，进而使学生理解数学学习的意义，产生数学学习的动力。怎样使数学与生活建立联系呢？如帮班集体策划活动方案，设计出行计划，使学生感受到自己的价值，能为集体出谋划策，进而实现情感目标，增强集体荣誉感；参加家庭大扫除，利用统筹方法有效节约时间；陪妈妈逛市场，利用估算解决问题。让学生在现实生活的问题情境中，获得知识与技能并产生积极的情感体验，进而创造性解决问题。

四、结合及时有效的表扬与鼓励进一步激发学生学习数学的兴趣，挖掘学习数学的潜力

表扬和鼓励都会增加学生的愉悦和信心，给他们带来积极的情绪。在数学的学习过程中能够结合以上几点，加之表扬与鼓励，无疑是锦上添花。

总之，教师要充分调动学生的多种感官，多角度、全方位地引导学生的数学学习，使学生积极参与到数学的学习探究中，变被动接受为主动求索，使学习贴近生活，服务于生活。