有效提升教师反思能力的探索与实践——以区域游戏分享环节中的师幼互动为例

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现代教师专业发展研究者认为，“教师的成长=经验+反思”。教师的反思能力，是指教师在教育活动中把自我作为意识的对象，以及在教学过程中不断地对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，反思能力是幼儿教师最应具备的一种能力。

区域游戏是幼儿重要的学习活动，是幼儿建构知识能力的重要过程。区域游戏的组织开展必须强调教师的反思，不仅仅是在分享环节对幼儿游戏行为的观察和反思，同时还包括对整个组织过程的反思、游戏秩序的反思、材料投放的反思等。教师只有不断反思，提升专业能力，才能真正发挥区域游戏促进幼儿发展的价值。

通过教师自身的反思，了解区域游戏分享环节的现状

想要通过区域游戏分享环节的师幼互动来提高教师的反思能力，首先要了解现阶段区域游戏分享环节的现状，教师反思能力的提升应从剖析现状开始。通过日常的观察和与教师的交流我们发现，区域游戏分享环节主要存在以下四个问题：目标意识较差；分享的内容重结果、轻过程；重视幼儿技能方面的提高，忽视幼儿真正的发展及好习惯养成；分享主体更多的是教师，缺少师幼间、幼幼间的互动。

带领教师一起反思，分析产生现状的原因

在充分了解现阶段区域游戏分享环节的现状之后，我们就和教师一起分析产生这些现状的原因，包括青年教师对于区域游戏分享的价值、认识不够清晰；对区域游戏分享环节有所忽略，不够重视；青年教师缺乏一定的方法和技巧，不知道怎样引导幼儿进行分享；青年教师很难真正发现值得分享的有价值的内容等。我们深知，只有明晰问题产生的原因，并有针对性地采取相应的措施，才能真正解决教师的困惑。

反复实践与反思，寻找行之有效的方式方法

经过一段时间的观察、交流与思考之后，我们将现状与原因整合在一起，带领教师进行再一次的反思，分阶段梳理出相关的内容与方法，并在实际工作中去验证，在发现问题、分析原因、找到解决方法、运用于实践、发现新问题、解决新问题的循环往复的过程中，总结梳理出了区域游戏分享环节师幼互动的有效策略。

首先，要引导教师加强理论知识的学习，了解区域游戏分享的不同形式，明确区域游戏分享的重要价值。同时要不断强化教师的目标意识，鼓励大家带着目标去观察，为分享内容积累素材。其次，明确区域游戏分享的内容，帮助教师有选择地去进行分享。为此，我们梳理出了十条区域游戏分享的内容，包括幼儿的作品、解决问题的方法、幼儿良好的行为习惯等。第三，了解幼儿的真实想法，促进区域游戏分享的有效性。在组织区域游戏分享环节时，为了能够更好地帮助教师了解幼儿内心真实的想法，我们倡导教师除在游戏过程中细致观察外，还可以在分享的时候鼓励幼儿先将自己想要表达的内容分享出来，从而了解幼儿内心的真实想法，以更好地增强分享的有效性。第四，通过体验式教研，了解真正发挥幼儿自主性的方式方法。为使教师在实际工作中更加得心应手，我们采取了体验式教研的方式，让教师现场模拟幼儿的游戏过程并进行分享，从而体验不同形式的集体分享，使教师在亲身实践中有所感悟，进而去改进教学。

上述研究活动促使青年教师更好地去分析、思考，自身的反思能力得以极大提升。教师教育观念和教学方法的转变，为幼儿提供了充分的表达与展示的空间，使幼儿在好习惯的养成上得到了不同程度的进步，真正达到了师幼共同成长的良好效果。