用“心”呵护学生健康成长——山东省东营市河口区实验学校积极开展心理健康教育

文 | 李延春

在科技飞速发展、知识爆炸的今天，人类也随之进入了情绪负重的年代。近年来，在青少年儿童中出现的问题越来越多，调查发现，多数问题都与心理相关。因此，分析造成学生心理障碍的原因并寻求有效的对策，已成为广大教育工作者迫在眉睫的任务。基于此，山东省东营市河口区实验学校在多年的办学过程中，积极贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和山东省教育厅《关于加强中小学心理健康教育工作的通知》等文件精神，高度重视和加强学生心理健康教育工作，充分发挥心理健康教育对学校教育教学工作的助推作用，促进学生的健康成长。

建章立制，完善设施

一直以来，学校都十分重视心理健康教育工作，全校上下统一认识，做到育人先育心。为保证心理健康教育工作的有效开展，学校专门成立了由校长任组长，分管领导、心理辅导教师和班主任代表为成员的心理健康教育领导小组，明确职责和任务，建立健全了心理健康教育工作规章制度和工作计划，使心理健康教育工作有章可循。

2003年建校之初，学校就建立并完善了集“接待、谈心、咨询、资料”为一体的“心灵家园”心理咨询室，配置了电脑、谈心桌、书橱等必要设备，配备了心理健康书籍，设立了“心理信箱”，室内环境布置整洁亲切、和谐轻松，为学生提供了敞开心扉、畅所欲言的场所，为开展心理健康教育创造了有利条件。

2016年，学校与区卫生和计划生育协会共同投资100余万元，在“心灵家园”心理咨询室的基础上，升级完善并成立了学生指导中心和青春健康俱乐部。除配置常规的设备外，还设有接待室、个案心理咨询室(心语室)、个体沙盘室、催眠室、音乐放松室、心理测评室、情绪宣泄室、团体活动室等功能室，为广大师生和社会各界提供日常教育、心理问题筛查、心理咨询、危机干预、科学研究等诸多方面的帮助。

多措并举，强化师资

开展心理健康教育，教师是关键。要开展好心理健康教育工作，就必须有一支业务精良的专兼职心理健康教育队伍。近年来，学校不断加强专兼职心理教师队伍建设，同时强化全员培训，提高教师整体素质，为开展心理健康教育打下了坚实的基础。

建设优秀专兼职心理教师队伍。学校非常重视对专兼职心理教师的培养培训工作，积极为教师外出学习培训提供机会，为他们的专业成长创造条件，让更多的教师以渊博的学识、精湛的教学艺术启迪学生智慧，成为维护学生心理健康的“医师”。学校先后组织教师到济南、天津、威海等地参加“山东省表达性心理辅导”“萨提亚家庭治疗模式心理咨询师培训”等学习活动。目前，学校获得国家二级、三级心理咨询师资格证书的教师已有29人。

全员培训，提高整体教师素质。心理健康教育对学生来讲，是一种全员的教育，光靠专职心理教师是远远不够的。学校重点抓好班主任工作渗透，要求班主任在日常班级管理和班会活动中，加强对学生心理素质、健全人格的培养。其次抓好学科教师工作渗透，通过看视频、听讲座、讨论分享、交流提升，提高教师职业道德修养，使其关注自身和学生的心理健康，避免师源性心理问题的出现。

学科渗透，全员育人

心理健康教育内涵深、外延广，与其他学科存在千丝万缕的联系。文化课是心理健康教育的主渠道，课堂教学不仅是学生获得知识的主要场所，也是心理健康教育的主要途径。

学校要求任课教师根据不同的教材内容，制定不同学科的心理健康教育重点，并在课堂教学中加以体现，以此作为评价一节文化课优劣的标准之一，从而将心理健康全方位地渗透到教育教学的方方面面，整合学科资源，挖掘并开发有价值的心理健康教育内容，在教学中巧妙地辅之以适当的心理健康教育训练，培养学生良好的个性心理品质。

>>教师团体活动

如今，广大教师努力打造和谐而积极、阳光而高效的课堂。课堂上多了自主学习、合作交流，少了机械灌输、被动接受；多了表扬和鼓励，少了呵斥和打击，有效避免了师源性心理问题的发生，同时也提高了课堂效率，全校呈现出人人都热心于心育工作的良好局面。

创新途径，塑造品牌

学校结合实际，不断创新心理健康教育的实施途径，强化教育特色，根据不同学段学生特点，提高心育的实效性和操作性。

一是课内外活动教育途径。在全校范围内开设心理健康教育活动课，举办专题讲座。根据不同学段学生特点，把传授心理知识寓于活动之中，注重培养学生解决和预防心理问题的能力，做到心理认识与行为指导同步，切忌纯心理学知识的讲授课。此外，青春健康俱乐部还招募有心理咨询、家庭教育、医疗保健、法律服务等方面专长的人员及“五老”志愿者，组成30人志愿服务队伍，大力开展青春健康进学校、进社区、进企业、进家庭活动。每年开展青春健康大讲堂、亲子互动、心理疏导等活动300余场次，取得了很好的效果。

二是积极开展个别心理咨询与团队辅导活动。学校每天按时开放学生指导中心和青春健康俱乐部，定期开展心理咨询和辅导，每周不少于10小时，安排专兼职教师及时帮助有需求的学生解除烦恼。咨询的形式多种多样，除了面对面咨询，还通过心理信箱、心理日记、心理热线、网络咨询等形式和渠道，及时解决学生的心理问题。

三是开展青春健康沟通之道家长培训。为优化家长与孩子的沟通技巧，学校借鉴中国计生协“青春健康”培训模式和《沟通之道》教材，实施了青春健康沟通之道家长培训项目，通过开展宣传、培训、座谈等方式，招募家长开展“参与式”培训，提高家长在性教育方面的认识，帮助家长掌握沟通技巧，从而引导孩子正确对待性生理、性心理与生殖健康等问题，帮助他们顺利度过青春期。

四是建立心理档案。学校为每一位来访学生建立了心理档案，内容包括本人基本情况、心理健康问卷和心理测试情况等。除此之外，学校还建有集体档案，包括心理健康教育文件和法规、咨询记录和卡片、经验介绍、心理个案研究、计划总结、教师培训和讲座等。

五是科研引领。科研课题能带动心理健康教育工作的开展，使心理健康教育更加科学有效。学校鼓励教师根据学生的问题确定自己的科研课题，在研究中，把实践经验上升到理性认识，从而探索科学的心理健康教育方法。此外，学校还通过论文评选和交流，调动教师的积极性，引导其自觉对学生进行心理健康教育。

河口区实验学校始终高度重视学生的心理健康工作，并将其作为素质教育的重要内容，贯穿于学生身心发展的全过程，渗透在教育教学工作的各方面，培养了学生良好的心理素质，促进了学生人格健康发展。学校也由此获得了全国德育科研工作先进学校、山东省心理健康教育先进学校、山东省文明单位、山东省青春健康教育示范基地、山东省学习心理研究示范校、山东省青春健康教育研究会会员单位、东营市心理健康教育特色学校、东营市中小学素质教育工作先进单位等多项荣誉称号。在未来的教育征程中，心理健康教育必将成为推动学校教育持续发展的新动力，学校将一如既往地丰富、完善、发展、创新心育理念，为每一个孩子打好生命的底色，用心灵呵护心灵，让生命绽放华彩。