贯通制矩阵式管理，让学校焕发生命活力

文 |

3030会议室，人大附中北京经济技术开发区实验学校的年级矩阵工作展示正在进行，从小学一年级到高三年级学部，十二个矩阵主管侃侃而谈。通过一项项工作的展示，我们读到的是他们灵动的思维、创新的意识以及富有热情和活力的工作态度。在人大附中北京经济技术开发区实验学校，王教凯校长的“贯通制矩阵式管理”开创了别开生面的教育格局。王校长秉持“鼓励干部教师主动做事，帮助干部教师做成事”的人文思想，顺势而为，原创了“贯通制矩阵式”这一管理模式。在这里，贯通制矩阵式管理是一种双线管理模式，既有校级课程中心、教师发展中心、科技信息中心、后勤服务中心等职能矩阵，同时也有年级学部矩阵。这一管理模式的逐步落实，正使学校焕发出前所未有的生命活力。

贯通制矩阵式管理，提升工作引导力

“十二年一贯制”是学校的一大特色，但同时又给学校管理提出了不小的挑战。贯通制矩阵式管理分为“五大”贯通，即贯通思想理念，“办温暖的、负责任的、舒展生命的幸福教育”；贯通育人目标，营造“心往一处聚，劲往一处使”的育人氛围；贯通课程体系，着力统筹建构十二年一贯制的课程体系；贯通成功经验，在全校范围内推广有价值的教育教学经验；贯通特色活动，让活动具有连续性，让特色活动成为学校的强势项目。矩阵式既重模块化，又重立体化和系列化，各矩阵之间相对独立，但在职能矩阵的贯通管理之下又相互链接。

这样，就使每项工作的开展变被动接受为主动创造，让管理团队中的每个人都有机会成为工作的策划者和组织者，都有施展自己能力的舞台，都能在这个舞台上遇见最好的自己。

发展动力源，激发教师使命感

2016年1月26日，王教凯校长从人大附中来到开发区，接手管理学校。经过一年的调研，他准确地给出了学校的定位，提出了面向未来的教育要实现的“三强、两优、一领先”，即教师强、课程强、课堂强；充分利用十二年一贯制优势，利用开发区核心地域优势；打造科技领先学校。其中，教师队伍建设是核心，是学校持续发展的动力源。有矩阵主管这样介绍道：原来是领导让做什么就做什么，完成任务就行，不必要想别人怎么做，更不允许超越规范；而现在是学校有了总体的规划，我们围绕学校办学理念自主规划和设计，每个人都参与其中。

“做一个有使命感的人”，在贯通制矩阵式管理之下，王校长为广大干部教师找到了突破自我的支点，老师们则以精彩的教育作为回馈。那么这个“支点”究竟是什么？王校长将其归结为“自由的环境”。

完善制度建设，落实教育教学

正如王教凯校长所说：我们的教育情怀、我们教育理想的实现不只是说说而已，而是要落实在实实在在的课堂中和琐碎的教学常规中。于是，“矩阵评估方案”应运而生。职能矩阵评、矩阵之间评、专家委员会评，三方结合，既能相互学习借鉴经验，又能产生思维碰撞；同时，从评价方式上来说，评价的核心是“走进教学现场”。“矩阵评估方案”的实施是闭环管理的重要一环。用老师们的话说：“这种评价打破了原来相对封闭的圈子，建立了矩阵之间相互交流的氛围，‘共享、共赢、共振’在这里得到了具体的呈现。”

在人大附中经开实验学校，贯通制矩阵式的管理模式带给管理团队的是充分的尊重和信任。“办温暖的、负责任的、舒展生命的幸福教育”是学校的办学理念。在王校长看来，每时每刻的温暖汇聚成无坚不摧的力量，促使干部教师在自我蜕变和自我实现中，不断创造着教育奇迹。