如何运用信息技术优化初中数学课堂

江苏省淮安市涟水县实验中学 徐爱明

数学在教育领域中所占的比重是非常大的，因此对于数学教学的质量是比较重视的。在初中数学教学中，很多教师沿用传统的“填鸭式”教学，在这样一个多领域、多方面发展的社会当中，这种教学方法已经完全不能满足学生们发展的需要了。在信息技术走进教育领域的背景下，为初中数学优质教学提供了良好的契机，能够通过信息技术来有效提高学生们的课堂质量与效率。我认为要想运用信息技术更好地优化初中数学课堂，可以从以下几点展开。

一、利用信息技术优化课堂导入

在初中数学教学中，课堂导入环节是最开始的环节，也是最重要的一个环节，在这个环节中，教师要利用一些比较新颖的技术与方法来激发学生们学习的兴趣，调动学生们学习的积极性，从而让学生们能够以高涨的情绪进入学习当中。课堂导入环节是提高一节课教学质量的非常重要的环节。在传统的教学中，教师们在课堂导入环节当中都只是采用单一枯燥的直接导入或问题导入，对于这样的导入环节，学生们早已失去了兴趣，难以在课堂的一开始就进入学习氛围之中。但是如今在信息技术的帮助下，教师们可以利用信息技术给学生们创设一个新颖丰富的课堂导入，充分激发学生们的学习兴趣。比如在学习七年级下册两条直线的位置关系的时候，我便在课堂导入的时候利用投影技术给学生们播放了一组图片，通过这样的方式直接给学生们展示出了垂线的形象，唤起了学生们在生活中了解的垂线的印象，再加上比较舒缓的轻音乐，将大家快速带入了课堂教学当中，有效调动了学生们学习与探索的积极性。

二、利用信息技术进行情境教学

情境教学是如今被广大教师利用比较广泛的教学方法，情境教学法即教师在课堂上给学生们创设一个与教学内容相符的教学场景，让大家在这样一个真实的情景当中进行有效的学习的教学方法。在信息技术如此发达的今天，情境教学方法更加得到了很大的改善，教师们可以利用信息技术来给学生们创设更加生动形象的逼真的情境，很多教师无法在课堂上进行展示的物体，利用信息技术都可以被轻松地展示出来。比如在八年级的探究活动——“镶嵌”这个内容的教学当中，我将教学分成了三个部分，每一个部分都利用信息技术，通过这三个部分来逐步地将学生们带入一个非常积极的场景当中，有效优化了课堂教学质量。第一个部分中，我给学生们投影了一个美丽的镶嵌世界王国，将学生们带入到一个五彩缤纷的世界当中，同时提出了很多相关的探究性的问题。第二部分中，让学生们分成小组，在网上搜集一些镶嵌图形的相关资料与图案，每个小组来设计一个镶嵌的图案。在第三个部分中，利用多媒体将大家创设的图案生动地展示了出来，让大家在班级中对每一个小组的作品进行评价。在这样利用信息技术的活动当中，将大家有效带入了一个良好的积极的场景当中，有效提高了教学的质量。

三、利用信息技术突破重难点

每一个学科当中都存在着众多的重难点，这些重难点不仅让学生们感到头疼，更让教师们在教学中感到头疼，因为利用简单的讲述是很难让学生们去深刻理解的，这些抽象的知识成了学生们在学习中的阻碍，也同样成了教师们在教学过程当中的阻碍。但是这些重难点又是教学中必须要突破的，也是学生们提高自己的一个关键。在信息技术的帮助下，这些重难点问题被得到了良好的解决。教师可以利用多媒体这一教学工具来给学生们进行生动的展示与形象的分析，帮助学生们进行更好的理解与记忆，不仅提高了教师教的质量，更提高了学生们学的质量。比如在七年级下册当中有一个问题是学生们普遍感觉比较难理解的：要使汽车驶过A地，车速应当满足什么条件？在讲解中，教师便可以利用信息技术将其设计成一个动画，使其中所体现的数量关系通过动画的形式生动形象地展示在学生们面前，学生们便能够更好地去进行理解，有效优化了课堂教学质量。

以上便是我提出的在初中数学教学中利用信息技术优化课堂的方法，希望能对广大教师有所帮助。