我的眼泪

那是一个令我难忘的日子，因为那是我从教20多年来，第一次也是唯一一次当着学生们的面哭泣。

那天，我刚刚出差从外地回来，一心记挂着学生们，顾不上休息便来到了学校。一些眼尖的学生早看到了我，快乐地飞到我身边，问长问短。看到这些熟悉的可爱的面庞，我的心里真是由衷的高兴。

“王老师，小乐这几天的作业一点也没有做！”课代表潇潇抢先告状。

“还有云龙、曹燕、沈越，他们也没有做……”几个组长七嘴八舌地喊着。我一听就气不打一处来，这正是我最担心的。这几个学生总是不按时做作业，所以临行时，我再三叮嘱几个班干部要督促他们完成作业。没想到，我的担心最终还是成了现实。

到了教室，我便径直走向讲桌，逐一找到他们的作业本，打开一看，云龙、曹燕、沈越总算是写了一些，但小乐的作业本上是一片“白茫茫”。

“小乐，你为什么又没有写作业？”看到小乐时，我几乎是声嘶力竭地喊道。他低着头，站在那里，一声不吭，或许对我的“河东狮吼”早已习惯了。

他其实是一个很聪明的孩子，上课的时候回答问题很积极，经常是妙语连珠，数学也常常能考到高分。但就是因为懒，不肯做作业，语文成绩总是不理想。看到他无动于衷的样子，我一气之下，将他的作业本扔到了地上。他惊恐地看着我，接着大声哭起来。看到他哭，我突然也鼻子一酸，眼里涌出泪来，而且一发不可收，最后趴在讲桌上呜咽起来。

如今想来，那泪水是各种心情的混合产物：委屈——自己心里装着的全是他们，出差回来顾不上休息就来看他们，结果他们是这样的令人失望；无奈——对这样的学生，自己已经是软硬兼施了，最后是黔驴技穷了；悲伤——觉得自己真是无能，是一个失败的班主任。

学生们显然是被我突如其来的眼泪震住了，教室里一下子安静下来，只有我和小乐两个人的哭泣声。过了好一会，才听到一个学生喊：“小乐，快向王老师道歉，都是你的错！”这一喊，平静的水面似乎被投入了一块大石头，全班学生纷纷把矛头指向了小乐，要他向我道歉。班级中的大力士小东甚至去拉他，试图让他移动脚步，而小乐拼命抓住课桌，就是不肯上来，只是继续哭泣……

“老师，您别哭了……”几个学生在边上劝我，不停地将纸巾递到我的手中，可我的眼泪就是止不住……

之后的几天里，我和小乐私底下没有任何言语交流。上课的时候，他的目光总是怯生生地躲着，但我假装已经忘记了那天发生的事情，一如既往地喊他回答问题。他很惶恐，但愣了几秒钟后便用正确的答案回应了我。我很满意，用微笑回应了他。日子就这样平静地过去了，而我再没听到过课代表告他的状。

“小乐，语文作业做好了吗？”那是组长在收作业本了。“做好了，给你！”一个坚定的声音在回答。我不禁循声望去，看到我在看他，他突然笑了，那笑容很羞涩但很轻松……

我的心倏忽温暖起来，内心存有的一丝“隔阂”也一点点地消融掉了。谁说泪水是无能、软弱的象征？我认为泪水是世上最纯净的水，它凝聚着人世间最珍贵的情感。而小乐，他终于理解了我的泪水……

我不知道多年以后，小乐是否还会记得曾经有个老师为了他而流泪，但那次的泪水将成为我职业生涯中一段难忘的记忆，它让我明白：真正的教育需要直面现实。班主任面对的是真实的有着独特个性的学生，并不是班主任每一次的付出都会有回报，并不是所有的“期待”都能马上有“回应”；班主任也应该让学生面对真实的自己，有时候真实地暴露自己，也许会有意想不到的效果。

这世间唯有“真情”最动人，教育亦然。