班主任工作要眼中有人

于老师，您好！

我是个刚工作一年的教师，刚刚带班就遇到了一个让我无奈的学生——小胖。他的学习成绩不太理想，语数英三门功课加起来总分不到100分。成绩差还是其次，关键是他一点规则意识都没有：上课总是不时站起来，课堂上小组讨论时兴奋得像做游戏，自习课上讲话，下课打闹。我稍微批评他一下，他就会故意跟我作对，不是上课时捣乱就是下课后故意拖着我问不相干的问题，只为不让我回办公室做下一节课的准备，真是让人又好气又好笑。

为了能够让他有所改变，我让他做我的班级联络员，他倒是很乐意，我时不时会奖励他一些小礼物，他也拍着胸脯向我保证，一定好好学习。可最近一次的语文单元测验，他还是考了零分，作文只写了一行。知道成绩后，他跑到办公室在我身边沉默很久，最后哀求我不要告诉他的父母。于老师，我觉得我已经在小胖身上耗尽了我所有的耐心，我现在实在不知道该怎么办了？

我曾用两年的时间改变过一个类似“小胖”的学生，那个学生的成绩倒不是太差，这样看来，你要走的路比我艰难一些。我常常想：遇到这样的学生，其实也是一种缘分。一个班级里，总有聪明乖巧、轻松考高分的学生，也总有成绩差、行为差让人操碎心的学生。所以，我们一定要做好思想准备，慢慢来。

很高兴，你能用又好气又好笑的心情观察这个学生。要赞扬你的是，你善待了这个学生，而没有真正厌恶他，该批评的时候批评，该宽容的时候宽容。而且你还能看到他好动活泼的一面，为他创设班级小岗位，努力化负能量为正能量。

这种情况比较特殊的学生，我们一方面要特殊对待，毕竟他和别的学生在各方面都有很大的差异；另一方面因为他毕竟生活在一个集体中，我们也不能所有事情都特殊对待。在纪律和学习上还是要有所要求的。我想如果他是我的学生，我会有这些做法：

一、讲清楚规则

我会告诉他：下课可以和我说说话、玩一会儿，但是如果上课不守规则，就要取消下课的玩乐。我会告诉他：上课时我是所有学生的老师，下课才是你的朋友；如果你真的把我当朋友，那么就要在上课的时候尊重我，包括自习课。为了提醒他记得这个事情，我们可以写个提醒的纸条贴在他桌子角上提醒他；我们专门为他准备一个贴星本，如果他能够在我的课堂上做到遵守纪律，就给他贴一个五角星。我会讲清楚：如果一周内贴满几颗星，就有什么相应的奖励。这个做法，只能和他单独交流，不要惊动其他学生，也不需要在班级里大张旗鼓表扬，毕竟上课遵守纪律是对学生最起码的要求，只是因为他比较特殊才这样区别对待。

二、明确学习要求

作文不能一个字也不写，可以在同学们写作文的时候让他单独坐在老师身边，先自己写几句，老师慢慢指导着再写几句，然后再抄写一篇相同题目的美文。如果哪一天他自己能够写到三四百字了，老师就奖励一下。我们可以对考试成绩设定一个分数目标，每次提高两三分。这样的要求也是和他私下里讲清楚，不需要惊动其他学生。我曾经教过一个类似的学生，初中三年，我要求他就写同一个作文题目，每次比上一次多写一两句话，3年后，这个学生终于写成了一篇完整的文章。这样的做法是给学生一个清晰的信号：我可以对你放低要求，但是我永远不会对你没有要求，而且我一直在要求你每次进步一点点，我们不和别人比，但是要和自己比。

三、因势利导，化负为正

他爱讲闲话，很有可能是为了表达内心的孤独。这样的孩子是不大受人待见的，无论是成年人还是同龄人，所以他会用各种方式来刷自己的存在感。而这样的学生，更多采用的往往都是不停讲闲话、不停惹是生非的负面方式。我们可以因势利导：培训一下，班级里进行朗诵比赛时看能不能拿个小奖；上课提问一下，如果回答对了，那就狠狠表扬，告诉大家这样的讲话才是有存在感和价值感的；每天放学后抽个一两分钟和他聊聊天，让他过过说话的瘾，也正好了解了解他的一些情况；课后请到教师办公室帮帮忙、传传话，这样也可以避免他课间打打闹闹、惹是生非……总之是让他忙起来，消化他的负能量，引导到正能量上来。

四、找适当机会家访

他究竟生活在一个怎样的家庭里、父母对他究竟有怎样的要求和期待、他的小学六年是如何走过来的？他考了零分，却希望你不要告诉家长，那么他的家长究竟是怎样的情况，是对他有要求还是没要求。我想与其通过发信息或者打电话的方式告知家长学生的成绩，不如家访一次，和家长说说你对这个学生的观察，说说这个学生的优点，听听家长的看法。我一直主张与其告状不如走访，在走访中可以了解到很多情况。寻求到家校合力当然最好，家访后若是发现家庭教育不力，你要给予小胖更多的关心和耐心。

五、打开另一扇窗

我一直坚信：老天总是会给每个人指一条出路的。我们要努力寻找到他在学习以外的另一条出路。我们是不是可以看看他的唱歌如何？体育如何？画画如何？我曾经教过几个考试成绩仅有个位数的学生，他们在摆弄电器、摄影、围棋、做菜方面都有过人之处，甚至我发现他们因为无须在“有用”的学习和考试上花时间，反而因为在“无用”的某些方面投入了更多的时间，找到了更多的生活的乐趣。这也是很值得我们深入思考的一个问题。

所以，面对这样的学生，在课堂上，班主任既要眼中有他又要眼中无他。尽量不要因为他而影响到教师上课的心情，更不要因为他而影响了对其他学生的正常教学；既要和他做朋友帮助他，又要讲清原则不迁就他，慢慢地引导；同时努力发现他在某方面的特长，哪怕这个特长相对其他学生而言完全称不上特长。

育人是一个漫长的过程，会有反反复复，甚至有可能到他毕业时你也是颗粒无收，难为你这个刚走上工作岗位的新教师了。可是，这样的开头，对你今后的教育生涯很有好处，毕竟苦心志、劳筋骨，方能增益才能。