论探究性教学在初中数学课堂中的有效开展

江苏省徐州市铜山区大许镇中心中学 邵超群

当代学习方式的主要特征是学生亲自体验、延伸课堂的学习内容，课后多加巩固记忆等。然而在这个日新月异的时代，要具有创新意识和创新能力，不断更新自己的观念，找出一条顺应时代潮流的探索之路。

一、培养学生解决问题的能力

对于数学学科来说，它的学习方法不同于其他学科。因为数学学科对于学生的推理思维要求很高，所以学生的理解能力不够将直接影响到教学质量。在初中数学课堂上，学生可以通过积极地参加校园活动，从而提高自己的思维能力，进而培养不断发现问题、思考问题和解决问题的能力。在传统的教学方法下，数学课堂可以说十分枯燥，学生学习方法也比较僵硬，通常都不能有效引起学生的注意力。虽然老师已经逐渐认识到学生的自主思考能力对于数学学科的重要性，但是教师对于新的教学方法的应用还是不够灵活，还有相当多的教师在教学过程中就是一味地让学生做题和解题，老师则在讲桌不断讲题，教室的气氛变得越来越枯燥无味，阻碍了学生对于知识的向往。为了阻止这种现实的发生，教师可以让学生先进行小组讨论，全班同学一起相互交流，学生通过自主学习研究，从而发现问题、进行实验操作、交流活动等。教师通过上述教学，可以不断激励学生对数学知识的认知和兴趣，增强学生学习的主动性。这样不仅扩展了学生在认识事物和处理问题方面的能力，同时还发展了学生在数学知识领域中的探索精神和创新能力。

二、创造探究性学习氛围

教师把探究式的学习方法应用在初中数学教学中，首先要做的就是为学生建立一个活跃的学习氛围，用这样的方法来激发学生对数学知识不断探究的欲望。传统课堂里，部分教师最看重的是学生的学习成绩，他们把成绩放在最高的位置上，分数的高低决定一切事物。不单单是教师，就连同家长也会拥有这样的想法。教师与家长这种错误的思想与教导，同时也引发了许多心理不成熟的学生跟随教师的脚步，把提高自身成绩放在了人生的第一目标当中。教师及其学生家长其实应该重点关注的是学生对于知识的探索的能力。所以，教师应该营造一个活跃的课堂氛围，让学生可以在轻松的环境下勇于发表自己的意见与见解，勇敢面对自己内心的真实想法。而教师在面对学生提出的问题时，应该经过自身的深思熟虑之后，予以充分的鼓励。只有这样，教师才可以达到提高教学质量的目的，充分调动学生对学习的积极性，从而打造活跃的课堂氛围。

例如：教师在数学课堂中讲到“三角函数”这个问题时，教师就可以使用简单的方法，以便于学生容易理解难点。首先，教师可以向学生展示两个立体三角形，让学生在观察三角形时充分发挥自己的想象力，想象这个三角形在每一个角度所呈现的形状。其次，教师需要对大胆想象的学生给予肯定和表扬，同时提出其他的数学问题，让学生相互热烈地讨论。这样简单的教学方法，就可以让学生勇于提出自己的观点，也充分培养了学生解决问题的能力。最后，教师在课堂中，要让学生集中注意力，自主进行思考与研究。教师的这种思想观念不单单可以提高数学课堂的教学质量，而且还可以培养学生对于问题的探索能力。

三、扩大学生思维空间

师生展开合作、促进研究深入。新课标主要强调的教学内容是教师与学生彼此相互交往，共同发展。在教学的过程中，教师应该注重塑造学生的独立性和自主性，持续引导学生自主学习思考的能力，以此提高学生思维的自主性和创造性。在实践的过程中，通过学生间的相互提问、探究、调查与学习，从而使课堂成为最有特色的探究性课堂。教师会发现在讨论过程中，能够激发学生更多的求知欲望，同时扩大学生的想象力。有多种情况的时候，可以让学生从对思维的思考过程和结果的反思中发现问题并解决问题，从而使学生的思维空间逐渐扩大，他们的探究兴趣越浓厚，越能帮助他们活跃思维、开发潜能。

四、创设探究教学情境

学生在学习数学学科的知识时，可能会遇到不同的问题，难度也越来越大，这就会严重影响学生对数学科目的学习兴趣。对于这一问题，教师可以放弃原本老旧的教学观点，运用新型的教学方式，根据课本内容联系周边的实际环境，用生活中常用的小知识做诱饵，引导学生快速了解数学学科。如在课堂中学习“平移”这个知识点时，教师就可以以同学A为第一个起点，同学A向左平移即是左边的同学，提问：那么向右平移呢？学生通过自己思考回答教师的问题。教师用最为简便的方式，让学生逐渐感到数学的逻辑思维，渐渐走进数学的知识海洋里。教师还可以将学生进行分组，同时分配同等任务。每个小组自由分配讨论的时间，结束后看看哪一个小组能够在最短时间内完成。它进一步提高了学生的综合能力，也能够让学生在现有问题基础上不断研究探索出新的道路。

为了增强学生学习的乐趣和信心，教师可以把已有的知识和生活实际联系在一起，结合课堂实际，提出自己精心设计的可以激发学生探究兴趣的问题。让学生以此开展丰富的奇思妙想，使学生学会从数学的角度放开自我，多角度思考问题，以培养学生的探索意识与创新精神。